農村小學語文教學現狀及改進策略

夏新明

[摘 要：小學教育是最基礎的，它也是最重要的。小學語文課標中有明確的提出，語文可以修身養性、認識了解世界、提高審美與見解。但是我國農村教育比較落后。為了讓農村孩子也能接受更好的教育，本文以農村小學語文為例進行分析。

關鍵詞：農村；小學語文；教育現狀；改進策略]

1農村小學語文教學的現狀初探

1.1辦學條件有待改善

現在的農村小學中，在政府和社會的不斷支持下，教學工具上已經達到了城鄉一體化了。但是由于大多數農村教師年齡問題、知識文化、缺少操作教師，對新設施得不到運用。想要改變這一現狀，政府要提高農村小學教師的工資，去吸引更多的優秀教師去農村教學，這樣一來設備得到了運用，學生也能得到有效的提高。

1.2教學方法有待創新

在語文的教學中，不要只限于課本上的學習，學生除了學校的課程外，其實，我認為閱讀是至關重要的。閱讀的好處有很多，很多人看來，其實就只是增加一些知識面，提升了寫作的能力等，這只是多閱讀其中的幾處好處，讓小學生養成愛閱讀的好習慣還有非常多的好處。多讀書可開發孩子的智力；多讀書可讓孩子變的有氣質；多讀書可增強孩子的交際能力。所以在此看來多讀書對人百益而無一害。

2農村小學語文教學的優化策略

2.1重視農村教育的基礎建設

百年大計，教育為本。想要支撐教育事業持續和諧的健康的發展就必須重視教育的基礎建設。長期以來，由于社會上經濟因素和各種的地理因素的限制與不足，才使得我們農村基礎教育沒有得到根本的解決辦法，從而阻擋了我國農村教育的發展。也有好多集中性的問題比如：“思想的落后、師資力量的不足、教學設備的簡陋”等等。只有在根本上解決這些問題才能促進城鄉教育的均衡發展。在教學過程中，老師要掌握好一個度，要讓學生感覺到“跳一跳”的感覺；更要淘汰掉老師主講的教學方式，要讓學生成為課堂的主宰，這樣才能讓學生養成邏輯思維的敏捷；教師要擺脫單純性“教學”，教師應該發掘學生們的潛力。

2.2倡導多元化的課堂教學

現在的多元化教學讓我們的思想有了震動，讓我們研究出了好多的教學方法。多元化教學可以提高學生自主學習的興趣，也可以改變老師對教學的理念。多元化教學推動著教育的改革和發展。多元化的課堂可以培養學生們更好的語言表達能力，邏輯思維能力，社會交往能力。

2.3組織學生進行合作教學

現在的教學中教師大多提倡和重視小組的合作學習，小組學習可以轉變學生學習的方式；也可以提高學生自主性學習的能力；也可以把學生培養成合作性人才，讓學生增強團隊協作意識。現在合作性的學習教學理念被大多數教師關注，并普遍用于教學工作之中。那如何可以提高學生合作性學習的有效性呢？第一，想讓小組有效率有合作學習基礎，必須要分工明確、科學分組，這樣才有可能提高小組的學習效率，有效的提高學習成績。教師必須按照班內學習成績有效而又平均的去分配小組組長和組員，每組組員也要有明確的分工，必須要讓全體成員動起來，有目的、有方法的討論和思考問題，大膽的發表自己的個人見解，組內先進行交流討論，出現的重點和難點教師班內集體交流。第二，教師必須要有選擇性的去留問題。問題過難，學生會對小組沒信心，打擊學生對學習的積極性；問題太簡單，學生會感覺不到建立小組的重要性。所以，教師一定要留有思考價值的問題，從而打開學生思路，激發起學生對小組的自信心和對學習的興趣。第三，教師必須留給學生充足的時間和空間讓學生去討論交流問題。在現在的教學中“獨角戲”的現象也特別普遍，在課堂上學生往往只是忠實的聽眾，都沒有自己獨立思考的時間和表達自己想法的機會，這種教學方法是最低效的教學方法。想要讓學生把合作性學習進行到底，就必須要讓學生有充足的討論交流的時間和空間。第四，必要時老師的指導也是非常有效的。學生在想問題時知識水平難免會受到限制，教師應在學生思路模糊、無從下手時，給予必要的指導。教師必須明白，只要學生學習過程中我們也不是不能置身事外的，我們要成為學生忠實的后盾，幫助他們解答難題，從而提高學習效率。

2.4構建開放式的教學課堂

課前教師都會備課，會精心設計課堂中的每一個環節。但是，教學是一個動態的過程，學生的思維也在不斷轉變，往往會出現一些超出教師設計的預想，提出一些不一樣的問題。有些問題有討論交流的意義；有些問題與本節課堂知識無關，還有些問題根本就是錯誤的。這時我們不要不重視這些問題，更不要去打擊學生，我們要有效的去處理。我們學會利用有效資源，真正實現有效的課堂互動。

3結語

本文所述，在21世紀現代化發展下，農村小學語文教學中存在著很多的問題。要想從根本上改變農村小學語文教學的現狀，我們必須要改變教學方式，多采用合作性學習方式，和多元性的課堂等方法，這樣才能改變農村小學的現狀。

參考文獻

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