探究之新課改下的初中地理課堂模式

毛杰

[摘 要：在初中地理學科新課改的素質教育要求下，初中地理的課堂在不斷變化并進步著，傳統的教學模式儼然已經不再適應當前的教育教學要求。面對新課改的新要求，教師應該把提高學生的素質教育和綜合能力作為教學重點，通過合作、互動、探究的教學方式，指導學生在學習過程中進行有效的實踐與嘗試，提高學生對知識的學習和運用能力。

關鍵詞：初中地理；改變；能力；新課改；實踐；提高]

新課改的素質教育大環境下，傳統的教育模式已經不再適應當前的教育需要。新課改下素質教育的地理課堂，首先要求教師在教學過程中要充分尊重學生作為課堂主人的主體性，其次要求教師合理安排教學內容，通過教師所設計的教學活動能夠體現出學生之間合作學習與自主探究，進而提高地理課堂的教學效率和學生的學習質量。

那么，地理教師該如何科學合理的設計初中地理教學活動，創新教學模式呢？可以從下面四個方面著手。

一、認真備課，做好課前準備

備課是講好一堂課的前提和基礎性工作，初中地理教師應高度重視備課環節，不僅要認真鉆研地理教學大綱，根據教學綱要總結和設計教學活動，合理安排教學內容，突出教學重點和難點；還要盡量豐富教學內容，盡可能多的去搜集相關的地理教學素材和資料，如視頻影片、圖文詳解、風貌畫冊、優秀課例及文史資料等，并對所有搜集到的內容認真研究，充分合理的應用在自己的課堂上；除了上述兩點以外，教師在備課的過程中還有一點是不容忽視的，教師一定要了解學生實際的學習情況以及學生對知識的掌握能力，做到一切教學活動不僅要符合教學要求，還應從學生的實際情況作為出發點，尊重學生的特點，解決好學生之間的差異性，設計出符合學生學情、難易結合、重點明確的教學方案。

二、結合實際，優化教學內容

地理課本上有一些重要但卻抽象、不易理解的知識內容，教師可以引導學生對這些知識進行歸納、遷移，把這些難以理解的知識點帶入到實際生活中去，比如關于環境保護，學生知道要保護環境但是不知道環境破壞的現狀以及所帶來的嚴重后果，教師可以通過網絡搜索一些遭到破壞的生態環境的圖片、視頻、文字數據等內容，通過多媒體把這些內容展示給學生，讓學生直觀的看到在無節制開發下的地球，所面臨的資源枯竭、植被破壞、水土流失、生態嚴重失衡、環境不斷惡化等現象，讓學生通過這種方式更加直觀深刻的去感知和理解關于環保的知識，讓學生知道環境保護的重要性，幫助學生樹立正確的環境和資源保護意識。

在初中地理教學中，教師應大膽摒棄傳統的教學模式，改變傳統地理課堂中強調的死記硬背和機械強化訓練的教學手段，勇于創新教學，引導學生鉆研探究，讓學生以小組討論、社會調查或者參觀訪問等新穎的學習形式導入性學習，激發學生參與學習的積極主動性，提高學生的動腦動手能力，創造機會充分的發揮出學生的主觀能動性，讓學生在學習的過程中體驗到學有所用的成就感，進而提高學生學習地理的興趣和積極性。

三、引導合作，提高探究能力

“加強學法指導，引導合作探究，改變學習方式，提升學習水平”是初中地理課堂教學的重要目標。本著由重教師“教”向重學生“學”轉變、由重知識傳授向重學生發展轉變的原則，善于挖掘教材中蘊含的、能引發共鳴的探索問題，引導學生就此開展小組合作討論、操作、交流等系列合作探究活動，鼓勵學生進行獨立思考和不同觀點的交鋒，形成銳意創新、暢所欲言、各抒己見的學習狀態。

利用小組合作教學模式，組織學生自主探究，合作學習，給學生提供學習的自主性，整個教學過程中，學生處于主體地位，教師適時指導和組織學生對這些教學問題展開合作探究，引導學生們根據自己的學習能力，學習任務的要求，積極主動地調整自己的學習策略來制定學習計劃，合作學習活動中相互交流、探究，啟發思想、積極探索，使學生學會在探究和發現中學習地理，在能動的參與和探究中自主獲取地理知識。增強學生的學習自主性，提高學生的協作意識，培養學生的探索能力和實踐能力、合作意識和創新意識，同時還可以提升課堂教學內容的深度和廣度，進而有效提高課堂效率。

四、溝通感情，建立師生情感

沒有愛就沒有教育，感情是教學的催化劑，教師要善于運用不同的方式與學生之間聯絡感情。正確的師生關系是一種民主、平等的人與人之間的關系。初中地理知識相對較為抽象，學生在學習過程中有一定的難度，教師在教學過程中要對學生有足夠的耐心，要運用各種不同的教學手段去引導學生自主思考、探究，在學生出現錯誤理解的情況下，接受學生的錯誤，耐心的進行指導和講解，尊重學生之間存在的個體差異，用積極的話語和態度做好學生的引路人，進而培養學生在學習的過程中的空間想象力和邏輯分析能力。

教育心理學認為，打造優質課堂的首要條件是擺正師生之間的關系，作為組織者和引導者的教師，教師要提高自身的專業知識水平，在教學中學會與學生進行溝通，用真摯的態度關心學生的學習與生活，及時了解學生的學習情況；要相信學生的潛在能力，充分尊重學生在教學活動中的主體性，與學生建立和諧、友好、平等的師生關系，成為學生的良師益友，為學生營造出愉悅、輕松的學習氛圍，使學生真正地愛上地理這門學科。

參考文獻

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