淺談關于提高小學數學課堂教學有效性的分析

田震

[摘 要：隨著時代的發展，教學改革也在不斷深入到各級院校。對小學數學教學來說，課堂教學的有效性和質量是關鍵，也是衡量教學改革是否成功的標準。本文結合小學數學教學實際，淺顯談談有關看法，希望能為小學數學教學改革提供有價值的參考意見。

關鍵詞：小學數學；有效性；教學質量]

隨著新課程改革的不斷深入，小學數學教學也面臨著新的教學理念和教學要求。對于小學數學教師而言，最終的目的都是為了可以全面提高教學質量。要創建高效的課堂教學，就要深入了解當今教育的發展形勢，對學生開展耐心的引導，尊重教學規律和學生的心理特點，著重培養學生的創新意識和自主思考能力。筆者根據自身經驗，淺談一下當今如何提高小學數學課堂教學效率。

一、何為小學數學課堂教學的有效性

既然是有效教學，就是指教師在課堂規定的時間內開展的有關教學活動。在課堂上，教師要根據教材內容，采用適當的教學方法，創建和諧向上的學習氛圍，帶動學生的學習興趣，通過講課以及和學生之間的互動，讓學生在課堂上學習到知識，并帶來自身素質的全面提高。要做到有效的教學行為，首先學生要有比較主動積極的學習欲望，具備較濃厚的學習興趣然后是教學內容的設置要適合學生的學習基礎和學習能力，最后是教學方法得當，學生可以快速理解和消化接受。

二、當前小學數學課堂教學中存在的問題

小學數學課堂教學自始至終都廣受社會關注，同樣也得到了教育界的高度重視。在長期的改革和不斷的改進之后，現在的小學數學課堂教學已經越來越成熟和完善，但是從全局來看，問題依然存在，并且有些問題我們絕不能忽視，要加以積極整改，否則會影響課堂教學效率的提高。

首先，現在的小學數學課堂教學還缺乏靈活性。從數學理論到習題講解，往往就是教師在講臺上對學生的單向傳授，聽上去千篇一律，缺乏應有的活力。小學生的理解能力還比較有限，如果教師只是照本宣科，強行灌輸，小學生的學習興趣也不會太濃，學習主動性更加無從談起。

其次，在小學數學課堂教學中，小學生的學習主動性還沒能充分激發。雖然教師已經能夠充分認識到學生積極參與教學活動的重要性，但是出于對無法按時完成教學任務的擔憂，往往不能給出充分的時間和空間去給學生創造參與的機會。學生依然被隔絕在教學之外，只是教學的被動接收者，主動性也無法得到充分的鼓勵和激發。

最后，教學方法的單調乏味。小學生的理解能力本來就有限，心智上也還沒有成熟，很難完全理解那些抽象的數學理論。但很多教師卻沒能注意到這個問題，課堂教學方法千篇一律，學生往往只是一知半解，時間長了就會缺乏對學習的自信和興趣。

三、提高小學數學課堂教學有效性的建議

（一）強調和維護小學生在教學中的主體地位

教師的教學觀念要與時俱進，必須時刻牢記學生才是課堂教學的主體。在這個的考慮下，教師就要對自身的教學內容和教學方法做出科學合理的評估，包括教學內容是否符合學生的理解能力，教學方法是否為學生喜愛和接受等。在實際教學中，多和學生開展交流，了解學生在學習中的困難和疑惑，及時給出針對性的方法，以此提高學生的學習能力。

在教學方法上，教師也要用于開展創新，改變原有的單向灌輸的教學方法，充分利用新的教學資源和手段，可以采用多媒體教學的方式，設置更多的教學情景，在教學中適當設置知識點的懸念，改變枯燥單調的傳統教學方式，激發學生更多的思考，以思考答疑帶動學生主動對知識進行探索分析，從而帶來課堂教學有效性的提高。

（二）充分發揮作業的合理功能

布置作業的目的就在于檢驗課堂教學效果，教師在布置作業時，要充分考慮到當前的教學目標，結合當天學生的學習內容，作業內容要以考察學生對知識的掌握情況為主要目標。針對學習成績有差異的學生，作業內容上也應該有適當的區別，既要有一定難度的題目去拔尖，也要有基礎性的習題去鞏固基礎。認真批改學生作業，發現問題及時進行溝通和反饋。

（三）在課外活動中提升學生的自學能力

課堂有效教學并不只局限在課堂，課外活動也可以是課堂教學的有效延伸。通過可愛活動，也可以培養出學生自學的良好習慣。教師可以適當減少學生的書面作業，多布置一些實踐性較強的任務，讓學生自己主動進入學習場景，通過自己的親身實踐來感受知識帶來的成就感，并鞏固知識基礎。教師要充分了解學生，結合學生的實際生活經驗，引導他們把所學的知識用到實際生活中，在實際生活中感受數學的應用價值。課堂絕不是學生唯一的學習場所，自然和生活才是更加廣闊的課堂，實際應用的知識才是真正有價值的知識。

四、結束語

教學的有效性是課堂教學的最終目的。要做到高效的課堂教學，就要提高課堂教學的效率和質量，充分激發學生的學習興趣和主動性，課堂才能真正具備學習的活力。這也正是小學課堂教學改革的精髓所在。教師要明確自己的責任，改進教學觀念，遇到學生開展有效學習。要實現小學數學課堂的有效教學，就要從教學觀念、教學內容、教學方法上進行全面的改進和反思，要用于創新，決不可因循守舊，故步自封。強化學生在教學中的主體地位，讓學生充分參與到教學活動中，積極組織課外實踐活動，學生充分體會到知識在生活實際中的應用價值，從而喜愛知識，崇尚知識，這樣才會對學習產生主動性和積極性，提高小學數學課堂教學的有效性也就不會只是一句空話。

參考文獻

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