在古詩文的教學中傳承中華民族優秀傳統文化

曹麗君

[摘 要：中華民族的優秀傳統文化是我國人民上下五千年的智慧結晶，是我國民族精神的脊梁，承擔著整個中華民族的發展與流傳。在小學語文課堂中，學生對于古詩文的學習，即是了解和繼承我國優秀傳統文化的前提，當學生掌握了古詩文中蘊含的文化精髓，并在學習和生活中學會運用，就是對優秀文化最好的傳承。本文針對如何在小學語文古詩文教學中傳承中華民族的優秀傳統文化展開了論述，并提出了相關建議。

關鍵詞：小學語文；古詩文教學；傳承中華優秀傳統文化]

一、中華優秀傳統文化在小學語文教學中的意義

（一）有利于中華優秀文化的傳播，陶冶學生的情操

我國的優秀傳統文化中蘊含著豐富的精神品質，近年來，中華優秀傳統文化的地位在教育教學中所占的地位越來越高。小學語文課標中也強調，要在教學活動中融入我國的優秀傳統文化，使小學生受到其中的高尚品格、優秀情操的熏陶，提升自身的品味，成為富有情趣、高雅堅韌的人。傳統文化與小學語文教學活動的結合，使得小學生從小在富有文化氣息的氛圍中成長和學習，將文化的傳承與發展變成自身不可割舍的一部分，在潛移默化中接受傳統文化中優秀人物身上的優良品質的洗禮，形成明確的是非觀，這對于學生的人格健康、健全發展也有著積極的意義。

（二）在傳統文化教育中培養小學生的民族自尊心和自豪感

中華優秀的傳統文化中包含著“自強不息、堅韌不拔、頑強拼搏、艱苦奮斗”等精神，小學生作為祖國的希望，是中國民族實現偉大復興的中堅力量。在語文教學中融入優秀傳統文化的教育，能使小學生深刻意識到“少年強，則國強”的含義，了解國家發展的艱辛，理解前輩們的良苦用心，更加熱愛我們的國家，樹立起強烈的民族自信心和自豪感，在潛意識中形成為國效力、捍衛祖國尊嚴的理念。

（三）豐厚的傳統文化積淀，促使學生文學素養的提升

小學語文課本中對優秀傳統文化的直觀體現就是古詩文，課本中入編的詩文都是經過專家仔細分析研究決定的，富有深厚的傳統文化內涵，有助于學生文化素養的提升。小學生在學習古詩文時背誦、鑒賞的環節都是對優秀傳統文化的傳承，無論是寫景、狀物、抒情，都是寥寥幾句，看似簡單卻飽含深意，在寫作中學生還可以恰當運用古詩文來表達自己的某種觀點。語文教師要充分意識到古詩文對于弘揚優秀傳統文化的重要性，在教學中加入傳統文化的因素，豐富學生的文化涵養，提升學生的傳統文化積淀。

二、在小學語文古詩文教學中傳承優秀傳統文化的基本策略

（一）教師要保證學生的古詩文閱讀量，重視學生的詩文積累

文化素養的積淀需要過程，對文化的學習和傳承也需要過程。對于在傳統文化意識方面略顯懵懂的小學生來講，以量變促進質變是最好的方法，因此教師一定要在古詩詞教學中做好拓展工作，增加學生的古詩文閱讀量和積累量，使學生在大量的古詩文浸染下，形成良好的語感，挖掘詩文內在的魅力，了解傳統詩文中特定意象的含義，提高對古詩文的閱讀理解能力，于無形中提升傳統文化素養，為今后的學習奠定良好基礎。

（二）在情境教學中渲染古詩文氣氛，滲透傳統文化教學

小學語文的課堂氛圍與學生的學習成效關系甚密，因此在古詩文教學中加入情境教學理念，有助于學生更好地理解詩文含義，進而接受傳統文化的熏陶。在具體的古詩文教學過程中，教師可以依據學習目標和任務，以及詩文的具體情況，采用音樂渲染、游戲輔助、分角色表演、小練筆等情境，為學生打造充滿趣味、富有情境的學習氛圍，使學生身臨其境地感受詩文的具體含義，理解古詩文中蘊含的文化因素，加之教師對于作者簡介、時代背景知識等的補充，學生對于古詩文中的歷史知識、地理文化、寫作技巧等的掌握也隨之加深。

（三）教會學生在鑒賞詩文的過程中品味傳統文化

小學古詩文的教學不只是要教學生背誦、朗讀，最重要的是使學生掌握相關的古詩文鑒賞技巧。鑒賞是指從詩文內容、寫作方法、表現技巧、行文排版、關鍵字詞、思想感情等方面來欣賞古詩文，可以說，文本內容是古詩文的靈魂，那么寫作手法和技巧就是古詩文的支撐，行文排版是古詩文的門面，重點字詞是古詩文的精華，情感是古詩文的內涵，掌握這些知識，學生才能領會古詩文學習的真正意義。教會學生從多角度鑒賞古詩文，可以培養學生的閱讀能力、寫作能力、分析和理解能力，還能從詩文中包含的思想感情中汲取傳統文化中真善美的養分，使之成為自己不可分割的一部分。

（四）引導學生在實踐中運用古詩文，傳承優秀的傳統文化

實踐是學習的終極目標，學習古詩文的最終目的也是為了使學生掌握傳統文化中的優秀知識，并將之運用于生活，只有這樣才能做好優秀文化的繼承和發揚工作，使文化發展生生不息。教師在進行古詩文教學時，要注意引導學生理解詩意，掌握一些內涵深刻的名人名句，并將之運用在恰當的地方。如教師可以指導學生在寫作中借用古詩句表達某種觀點，還可以在教學中多提問詩句含義來啟發學生聯想詩句的原句，當學生逐漸將詩句融會貫通運用于實際生活時，這就成了學生自身的文化資源，做到了“繼承文化”的結果、“發揚文化”的前提。

三、結束語

近年來，傳統文化知識在我國語文學科考試中占得比重越來越高了，學習傳統文化是全社會的發展趨勢。在小學語文古詩文教學中，引導學生理解詩文的內涵、掌握詩文的寫作技巧、學會鑒賞和分析詩文的具體詞句，使學生在學習中繼承我國優秀的傳統文化，并將之內化于心，轉化成自身的文化素養，從而更好地傳承中華文化。

參考文獻

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