淺析初中地理高效課堂教學(xué)策略

黃青梅

摘要：在以往的初中階段教學(xué)中，地理這門學(xué)科常常會被人們看作是“小三門”“次科”，因此根本不被人們所重視，所以地理的教學(xué)水平也一直都處在低谷的狀態(tài)，教師在課堂上給學(xué)生們講解知識時也并沒有那么上心，無論是教師的態(tài)度還是學(xué)生們學(xué)習(xí)的態(tài)度都存在著嚴重的問題，初中地理教學(xué)的師資力量、課時設(shè)置、教學(xué)的質(zhì)量都不令人滿意。所以說，地理這門學(xué)科是初中教育中最需要突破的一個薄弱環(huán)節(jié)。隨著新課改的不斷實施和完善，對于初中生的實際地理學(xué)習(xí)情況進行了調(diào)查，并且總結(jié)出在初中地理高校課堂教學(xué)方面應(yīng)該需要突破的一些問題，希望能夠給各位教師帶來參考性的意見。

關(guān)鍵詞：初中地理;高效課堂;教學(xué)改革;情感因素;教學(xué)策略

一、重視地理教學(xué)中的情感因素。

人非草木孰能無情，無論是在生活中還是在學(xué)習(xí)中，情感都是幫助學(xué)生完善自我的一項非常關(guān)鍵的因素。在傳統(tǒng)的地理課堂教學(xué)中，教師們正是因為缺乏對于孩子們的情感教育，所以才讓地理的課堂變得枯燥乏味死氣沉沉，學(xué)生對于地理這門學(xué)科沒有學(xué)習(xí)興趣，而且教師過于注重對于知識內(nèi)容的傳授，拘泥于課本之中，不斷地強調(diào)地理事實和地理思維忽略了對于地理這門學(xué)科的活潑生動的課堂效果的建立。但是對于初中生而言他們自身的學(xué)習(xí)動機還不夠強烈，自控能力也較弱，只有那些有趣的東西才是他們進行學(xué)習(xí)的驅(qū)動力，甚至他們?nèi)绻軌驅(qū)處煯a(chǎn)生好感，也會讓這個門學(xué)科的學(xué)習(xí)變得充滿信心。如果孩子們不喜歡地理這門課程，不喜歡地理教師，不喜歡地理課上教師給學(xué)生講解的東西以及設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)，那么學(xué)生在地理這門學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中取得的成就也一定不夠明顯，那他們又怎么能學(xué)好地理呢？這就是重視對學(xué)生進行情感教育的一種表現(xiàn)，輕松愉快的課堂氛圍即能夠感染教師，讓教師把自身所掌握的教學(xué)技巧充分的發(fā)揮出來，又能夠感染學(xué)生讓學(xué)生把注意力集中在課堂上，并且積極踴躍地回答教師在課堂上提出的問題，從而逐漸的形成一種良性的互動。

二、創(chuàng)設(shè)良好的地理課堂教學(xué)情境。

一個好的課堂教學(xué)情境，也是保證教學(xué)效果維持高效的一種必要的手段。在正式開始上課之前，教師可以通過精心的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)來，讓學(xué)生們的注意力得以集中，教師可以給孩子們創(chuàng)設(shè)一個問題的情境，讓孩子們通過課前對于知識的自主預(yù)習(xí)來完成，對于這些內(nèi)容的解答，從而達到課堂引入的效果。而在此時，教師可以趁著對于孩子們課前活動中的刺激，趁著孩子們頭腦中還有一定的印象時，迅速地組織好教學(xué)活動，這樣才能夠最快的引起孩子們對于新知識的興趣，為孩子們開拓思路、提高能力做好鋪墊。

在初中地理八年級上冊的《中國的氣候》一節(jié)中，關(guān)于我國的降水和干濕地區(qū)的分布在課本上都有明確的介紹，我通過給孩子們進行作業(yè)，都不知道還讓孩子們在課然后時間獨立完成預(yù)習(xí)的過程，然后在課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)中給孩子們通過講故事的方法提出問題：比如我會問孩子們在七月和九月去不同的地方旅游，需要帶什么東西？七月底去吐魯番是否需要帶雨衣、九月份去廣州是否需要帶雨具等等。讓孩子們帶著問題去進行思考，既能夠激發(fā)他們的求知欲，又能夠讓他們通過熱烈的討論后得出結(jié)論，讓孩子們對于課本上給出的理論知識，有更加深刻的認識和理解。就剛才提出的問題而言，七月份去吐魯番帶雨衣是不必要的，因為吐魯番市干旱地區(qū)，七月份的氣候特點是極少下雨，所以帶雨具沒有必要。而廣州四月份到十月份都處于雨季，所以必須要帶上雨具。通過這樣創(chuàng)設(shè)問題情境能夠讓孩子們自愿的投入到學(xué)習(xí)中，并且逐漸地培養(yǎng)對地理這門學(xué)科的好感。課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)能夠用最少的時間，讓教師和學(xué)生之間的距離變得更近，并且讓孩子們盡快地投入到學(xué)習(xí)得到狀態(tài)中，但是設(shè)計課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時候，一定要注重科學(xué)性和目的性，并且要帶有一定的趣味性，這樣才能夠符合孩子們的認知特點。

三、學(xué)會運用身邊的事物，聯(lián)系生活實際。

在地理的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該盡可能地把地理的科學(xué)原理變得更加豐富多彩，并且用那種引人入勝的形式表現(xiàn)出來，語言要簡明扼要生動活潑。所以常常會使用插圖、照片、掛圖等內(nèi)容來在線課本中描述的情景，或者教師還可以從學(xué)生的生活實際出發(fā)，積極地給孩子們創(chuàng)造一個良好的生活情境，努力的培養(yǎng)孩子們的地理學(xué)習(xí)興趣。比如在學(xué)習(xí)經(jīng)緯度的時差和溫差時，我會拿出一副地圖，然后給孩子們講解一個故事，讓孩子們通過自己通過課前預(yù)習(xí)做掌握的知識，來解答我的問題：在地圖上有四個位置不同的孩子，在同一時間日本的孩子迎著燦爛的朝陽去上學(xué)，阿拉伯的孩子還在睡覺這是為什么？而北極的孩子穿著棉衣還瑟瑟發(fā)抖，赤道上的孩子穿著單薄的裙子還大汗淋漓這又是為什么？孩子們結(jié)合著自己預(yù)習(xí)的成果對于這個問題的思考，從而通過討論得出最終的答案，一定能夠加深孩子們對于這一知識的理解。

總而言之，讓初中地理課堂，變得高效的教學(xué)方法，有很多，只要教師能夠結(jié)合自身的教學(xué)特點和教學(xué)水平，并且對于學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)的狀態(tài)有所掌控，那么就一定能夠通過改革教學(xué)方法的形式來，讓課堂效率得到不斷的提升。

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