運用全身反應法構建初中英語教學新課堂

楊麗

[摘 要：全身反應法是20世紀一種新興起的教育教學方式，其最為主要的就是以學生的參與度以及進行學生的基本肢體語言的訓練作為主要手段，通過肢體語言與學生動作之間的協調度來進行英語語言的教學。這種教學方式能夠有效的進行形象思維的訓練，同時還能夠進行發散思維的培養，繼而有效的減少在語言學習的過程中由于學習者心理壓力過大而導致的各種效率低下的問題。本文主要介紹全身反應法的特點及其在英語教學中應用和優勢。

關鍵詞：全身反應法；初中英語教學；探討]

一、引言

英語作為全世界的通用語言，在國際交流中發揮著越來越重要的地位，同時，我國對于英語學習的重視也在逐年上升，從小培養學生的英語能力也已經成為了每個家長的愿望。在當前初中階段，往往出現一種讀寫能力強于聽說能力的現狀，因此對初中生進行英語聽說能力的培養能夠有效的進行高年級段英語學習的銜接。本文主要研究內容就是利用全身反應法進行授課，探索全身反應法在初中英語課堂中的應用，并就有效提升初中生英語能力進行深化探究。

二、全身反應法概述

全身反應法（Total Physical-Response，簡稱TPR），其也被稱作是全身反映教學策略，是由美國加州圣約瑟大學的心理教授首先提出，并結合以心理學相關理論以及其他各種相關的學科理論所提出的一種語言教學方式。全身反應法教學的主要內容就是通過將身體與語言進行協調，通過左右腦之間的相互合作，建立一種完善的語言思維方式，繼而達到高效學習語言的目的。其具體的措施就是當學習者聽到一個相應的指令時，就要通過身體及時對指令做出反應，使得聽者能夠逐漸的通過聽和做來建立起語言能力。

三、全身反應法在初中英語教學中的應用

（一）教學原則

首先就是要加強對于學生聽力方面的具體訓練，由于人的理解能力的培養要由于其他能力的培養，因此TPR教學方式主要就是對于學生的聽力進行提升，在聽力提升的基礎上，再有針對性的進行口語能力的培養。就當前初中生英語水平的調研情況來看，初中生的英語聽力水平普遍較差，因此為了能夠有效的提升初中生的聽力水平，教師可以從聽力習題中進行針對性的選擇，主要是選擇更加能夠進行聽力技巧訓練的題目，同時還要選擇具有預壓和詞匯應用的聽力習題進行訓練。其次就是教師要能夠通過自身的動作進行相應思想的表達，在學習新詞匯中，教師要通過各種指令的發出使得學生能夠及時對教師的英文指令進行執行，繼而在掌握英語詞匯的同時還能夠培養學生對英語的學習興趣。

（二）具體教學

詞匯是英語教學的關鍵性所在。學生在進行英語學習的過程主要先接受能夠引起感官刺激的知識，進而對于教師的行為以及教授的知識進行學習與模仿。教師在實際教學過程中應當注意這一點，將相應的詞匯通過肢體語言進行塑造，使得學生在視覺接收到刺激的同時能夠對教師進行模仿，從視覺、聽覺以及行為三方面加強記憶，繼而能夠達到學習詞匯的目的。例如：對于一些主題相關的詞匯，用TPR教學法來教學，會使枯燥的單詞記憶變得簡單。比如講以“restaurant”為主體的單元，里面會有一些關于食物，餐具，點餐等方面的詞匯。教師可以帶領學生模擬在餐館用餐，有人扮顧客，有人扮服務生，并輔以一定動作來給學生示范含義，學生就會很容易理解。

四、全身反應法在教學中的優勢

（一）減少壓力，主動學習

眾所周知，過度的學習壓力勢必會對學生的心里產生一定的消極影響，使得學生可能會由于各種不良心理因素的出現而導致學習能力的下降。語言學習者可能都會有一個共同的經歷，就是當學習壓力過大時，其學習效率就越低。因此，教師應當充分的給學生進行減壓，尤其是處于初升高這一階段的學生而言，TPR教學模式的合理運用就鞥能夠有效的發揮出這種作用。TPR教學法能夠將目標語言的學習與學習者的行為進行極好的融合，同時還能夠使得學習成為一種自發性的行為，而不是一種被迫性的行為，這種自然而輕松的方式幫助學生充分地理解英語、學會用英語進行交流。

（二）激發學生學習興趣，使學生主動學習

TPR教學法注重對學生興趣的培養，能很好地調動學生的學習積極性。它充分利用學生的形象記憶和無意記憶，使學生在各種活動中，在反復的練習中學習語言，在學習中游戲，在游戲中學習，在不知不覺中學到知識。學生們表現得積極和活躍，沒有了反面情緒，大多數同學都非常踴躍地參加活動，并且全身心地投入到學習當中去。充分體現了學生的主體作用，調動了學生的學習積極性。

（三）快樂的教學模式

讓學生能夠在英語的學習過程中感受到快樂的存在，進而使得學生能夠在一種愉快、輕松的氛圍中進行英語語言的學習，通過全身反應法的教學方式，教師能夠不給學生更多的壓力，繼而使得學生能夠寓教于樂，極大地增強了學生的自信心，在課堂上沒有否定和批評，更多的是教師對于學生的鼓勵和督促，繼而使得學生能夠對于自身的學習能力予以肯定，具有極強的發展空間。

五、結束語

全身反應法（TPR），主要是能夠在教學過程中極大的解決一些問題，并能夠使得學習者通過此種方式更快的掌握好所學的知識。在初中英語教學的過程中，運用全身反應法進行英語學習能力的培養，能夠有效的提升學生對于英語的學習興趣，繼而達到事半功倍的效果。教師應當在教學中通過各種方式的靈活運用，使得在遵循語言學習的規律上進行相應的教學時間，讓學生能夠在愉快的氣氛中進行學習，繼而使得學生的英語能力得到全面的發展。

參考文獻

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