自主學習模式在小學語文閱讀教學中的運用

秦登慧

[摘 要：隨著新課程改革的不斷推進，我國小學語文教學也迎來了改革和創新的新階段，新課標對我國小學語文教師提出了相應的要求。閱讀教學與寫作教學是小學階段語文教育中的重要內容，尤其是閱讀教學對學生的閱讀能力與理解水平的培養具有重要的意義和作用。自主學習模式作為有效的學習方法，能夠培養學生的自主學習能力和意識，在閱讀教學中能夠發揮重要的作用與效果。本文將簡要圍繞自主學習模式在小學語文閱讀教學中的運用進行探討和分析。

關鍵詞：自主學習模式；小學語文；閱讀教學]

1小學語文閱讀教學現狀分析

1.1學生缺乏閱讀學習的興趣

結合現今小學語文閱讀教學的現狀來看，普遍存在學生閱讀興趣不高的問題。究其原因，主要是由于在教育過程中缺乏對學生閱讀興趣的重視與培養。受到傳統應試教育理念的影響，教師側重于對學生應試能力的培養和教學，在閱讀教學過程中著重于訓練學生的解題方法和技巧，或者一味的進行文章的分析和講解，學生被動的接受知識，在這種滿堂灌的教學模式下嚴重影響了學生聽課的積極性，也打擊了學生對閱讀的興趣與愛好。長此以往，導致語文課堂閱讀教學效率的降低，不利于學生興趣的培養，更不利于自主學習模式的應用。

1.2教學中缺乏師生互動

傳統教學模式下大多是教師占據課堂主導地位，學生在課堂教學中缺乏展示自我和表達的空間。在這種教學模式下會導致學生與教師之間的溝通與交流的欠缺，師生之間很難形成和諧良好的關系。在課堂上學生處于仰望教師的角度，不敢向教師表達自己真實的想法和觀點，也很與教師形成默契的配合與交流。在閱讀教學過程中也是如此，教師灌輸式的教學模式很難給予學生閱讀與思考的空間，更缺乏自主探究的機會，師生合作交流閱讀體會更是無從談起。由于缺乏良性的師生互動與閱讀交流，自主學習模式難以得到落實，閱讀教學的效率也會受到一定影響。

1.3教學內容過于局限和落后

小學語文閱讀教學中閱讀教學內容的單一和陳舊是影響教學效率提升的重要因素。結合小學語文閱讀教學現狀來看，教學內容的選擇不夠科學合理，與教學需求相脫節。教師閱讀教學內容仍局限于課本內容，很少會進行拓展和延伸閱讀，教師缺乏對課外閱讀的正確引導。即便部分學生對閱讀有著一定的興趣，但由于缺乏正確的引導和幫助，導致其課外閱讀質量并不高。教學內容的陳舊以及課外閱讀的欠缺制約了小學語文閱讀教學有效性的提升，不利于學生自主學習的有效展開。

2自主學習模式在小學語文閱讀教學中運用的策略

2.1建立和諧良好的師生關系

自主學習模式在閱讀教學中的應用與落實需要有良好的師生關系作為前提和基礎，因此教師需要結合新課改的需求，轉變傳統的師生關系理念，將培養學生的綜合素質與能力，構建和諧良好的師生關系作為教學的重要任務。在閱讀課堂教學活動中，教師應當充分還原學生的主體地位，轉變傳統支配者的角色，做好學生閱讀教學的輔助者和引導者，加強教學中師生之間的交流與活動，鼓勵學生大膽發言，自由發散思維和想象，為學生提供自我表達的空間。除此之外，教師還應當在學生在自主閱讀過程中及時給予幫助，為學生解決閱讀過程中遇到的困惑和問題，從而保障學生能夠更好的進行自主閱讀和探究。教師應當在構建和諧師生關系的基礎上，更好的在閱讀教學中滲透落實自主學習模式，培養學生的自主學習能力和意識，通過自主閱讀和探究來提升閱讀能力和水平。

2.2充分調動學生的閱讀興趣

正所謂興趣是最好的老師，興趣對閱讀教學的影響尤為關鍵，只有學生對閱讀產生興趣與喜愛時，才能夠自覺主動的投入到閱讀教學中，促進閱讀能力的培養和提升。因此，在自主學習模式運用過程中，首要的便是注重對學生閱讀興趣的培養和激發，充分調動學生的主觀能動性。閱讀本身是一個有趣的活動，教師應當采取合理的方式來放大閱讀的趣味性，讓學生感受到閱讀的魅力。例如通過創設情境閱讀環境的方式來豐富學生在閱讀過程中的感官體驗。小學生思維比較發散，具有豐富的想象力，教師可以在閱讀教學過程中充分利用多媒體教學方式來豐富閱讀教學形式，利用圖片、音頻和視頻等方式來豐富閱讀教學形式，吸引學生注意力，增強學生的感官體驗，進而為自主學習模式的運用奠定基礎。例如在進行名著《西游記》閱讀教學時，教師便可向學生展示一些與教學內容有關的影視作品，便于學生更加直觀的感受文章中所描寫的人物形象和情節，有助于提升學生閱讀興趣，便于自主學習模式的有效展開，也有助于促進閱讀教學有效性的提升。

2.3尊重學生的個性差異

在自主學習模式運用過程中，還應當充分尊重每位學生的個體差異與個性特點，提升個性化閱讀能力的培養。在閱讀教學中可根據每位學生的學習能力和接受能力，做到因材施教，針對不同學生制定不同的培養方案。每位學生閱讀基礎存在差異，閱讀需求和水平也大相徑庭，教師應當對此加以重視和尊重，為不同層次的學生制定不同的閱讀目標和規劃，從而幫助學生更好的結合自身能力和特點展開自主學習，滲透和落實自主學習模式，提高閱讀效率與水平。除了課堂閱讀教學外，教師還應當對學生的課外閱讀給予指導和幫助，培養學生良好的閱讀習慣和能力。

3結語

綜上所述，自主學習模式能夠有效的促進閱讀教學水平的提升。教師應當在閱讀教學過程中結合學生特點和教學目標綜合運用多種教學方式，轉變傳統教學觀念，創新課堂教學模式，積極滲透自主學習模式，進而促進課堂教學效率與水平的提升。本文簡要闡述了小學語文閱讀教學中存在的問題，并進一步提出了自主學習模式在小學語文閱讀教學中應用的建議，以期能夠促進閱讀教學水平的提升。

參考文獻

[1]拜文文.自主學習模式在小學語文閱讀教學中的運用淺談[J].新教育時代電子雜志：教師版，2017（15）.