談新課改下的高中政治生活化教學策略

宋良輝

摘 ?要：生活化教學理念在高中政治教學中的運用，具有很多積極的意義。因此，高中政治教師應當結合新課程改革的理念，重視生活化教學理念的運用，促進高中政治教學的改革和課堂教學效率的提升。

關鍵詞：新課改 ?高中政治 ?生活化 ?教學策略

新課程改革實施以來，強調人才創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)，已經(jīng)成為時代教育的核心。尤其是“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度”三維教學目標的提出，給當前教師的教學指明了方向。對于高中政治的教學而言，生活化教學理念的提出，要求教師在課堂教學中，重視學生的生活實踐能力培養(yǎng)，讓學生能夠將理論知識有機地運用于實踐生活，促進學生實踐能力的提升。但是，在實際的教學活動中，由于受到高考壓力的影響，一些教師的教學往往能夠都是將重點放在知識的灌輸和傳授上，忽視理論知識與實踐生活的聯(lián)系，忽視學生實踐能力的培養(yǎng)，這是一種本末倒置的教學模式，嚴重影響了政治教學效率的提升，影響了高中政治教學的改革和發(fā)展。

而基于生活化的高中政治教學主要是將政治教材中的各部分知識與學生的日常生活實際聯(lián)系起來，從學生的實際生活出發(fā)，使理論知識與生活現(xiàn)象、經(jīng)驗緊密結合起來，有效實現(xiàn)教學目標。在這個生活化的教學過程中教師要以學生為中心，在教學的備課環(huán)節(jié)、授課環(huán)節(jié)和課后實踐環(huán)節(jié)都要與學生的生活實際相聯(lián)系，營造一種生活化的教學氛圍，充分調動學生對生活實際、生活體驗等的回顧，引導學生形成正確的價值觀念和政治傾向，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

一、轉變傳統(tǒng)教學理念

在高中政治的教學中，教師要想真正踐行生活化的教學理念，需要不斷轉變傳統(tǒng)落后的知識灌輸式教學模式，轉變應試教育的模式，重視素質教育理念的運用，促進高中政治教學的改革。因此，重視生活化教學理念在高中政治教學中的運用，促進教育體制的改革，是實現(xiàn)良好教學效果的重要舉措：首先，教師教學理念的生活化。教師教學理念的生活化，要求教師在課堂教學中，將教學的內容和方式與日常生活有機整合起來，重視學生在課堂教學中的主體地位，將生活中的理論和案例映射到政治課堂教學中，促進良好教學效果的實現(xiàn);其次，在學習的過程中，學生的學習觀念應當生活化。即學生要能夠用政治學習中的理論知識指導自己的日常生活，學會用政治的眼光觀察世界的變化和發(fā)展。如教師在給學生講解“普遍聯(lián)系”的觀念時，可以提問：為什么美國的金融危機會危及中國？學生通過對這個問題的分析，就會深刻感覺到事物普遍聯(lián)系的內涵和規(guī)律。

二、重視改革創(chuàng)新

在高中政治的教學中，教學內容的改革和創(chuàng)新，要求教師改變傳統(tǒng)死記硬背的教學現(xiàn)狀，將生活化的教學理念運用到課堂教學中，使抽象化、理論化的政治知識變得通俗易懂，提高學生學習的效率，激發(fā)學生的政治學習興趣和熱情，促進良好教學效果的實現(xiàn)。例如，教師在教學的過程中，可以將一些典型的生活案例有機地融入課堂教學中，讓學生深刻感受到政治源于生活而又高于生活的實際。此外，教師還可以通過組織一些政治活動，促進生活化教學目標的實現(xiàn)。如結合政治教學中一些比較有爭議的話題，組織學生開展辯論賽，讓學生在搜集辯論材料、進行辯論的過程中，更加深入地了解政治知識，為促進高中政治教學的改革和發(fā)展奠定基礎。

三、創(chuàng)設生活化的教學情境

創(chuàng)設生活化的教學情境是在課堂教學過程中根據(jù)教學內容創(chuàng)設不同的教學情境，使學生在情境教學中深刻理解并掌握政治知識。在政治教學過程中老師可以利用多媒體設備為學生呈現(xiàn)相關的教學圖片或者影視資料，更好地吸引學生的注意力，使學生在生活化的教學情境中進行合作學習，這樣不僅可以使學生掌握教學內容，還能培養(yǎng)學生的團隊意識和合作精神。例如，在學習《文化對人的影響》時，老師可以從生活中的細節(jié)入手進行提問，讓學生思考當我們在吃飯時，一般習慣用什么樣的餐具，這時學生會不約而同地想到是筷子，但是為什么西方國家的用餐禮儀與我們不同，這樣就可以很好地引出不同國家的文化是不同的。然后老師可以利用多媒體為學生呈現(xiàn)一些不同國家、不同民族相關禮節(jié)的圖片，給學生一個直觀具體的印象，進而組織學生進行小組討論，總結出文化對我們生活方方面面的影響，這樣就可以更加全面的了解文化對人的影響有哪些，也能使高中政治的教學更加生活化。

四、注重生活化的教學實踐

基于生活化的高中政治教學并不僅僅局限于課堂之上，還要注重生活化的教學實踐。首先，對于不同的教學內容，老師可以組織學生進行不同的課外實踐活動，將學習的空間擴大化，不再僅僅是局限于課堂之上。例如對于《建設社會主義精神文明》的學習，老師就可以將學生組成志愿小分隊，進行植樹造林、愛心環(huán)保等活動，使學生用自己的實際行動踐行社會主義精神文明建設。其次，在高中政治課堂教學結束之后，老師可以布置一些實踐性的學習任務，使學生在課后的生活實踐中加深對課堂所學知識的理解，將政治知識學以致用。這樣通過生活化的教學實踐可以使學生對生活中的事件、經(jīng)驗更加重視，更好地將生活與政治緊密結合起來，實現(xiàn)高中政治的生活化教學。

五、重視教學反思和評價

教學的反思和教學評價，是促進教師教學改革和發(fā)展的有效途徑。在高中政治的教學中，對于生活化教學理念的運用，教師應當進行積極的教學反思和評價，結合生活化教學的目標，分析自己教學存在的問題和不足，并不斷改革和推進，促進生活化教學理念的運用和目標的實現(xiàn)。

在新課程改革理念的指導之下，教師將生活化的教學理念有機地運用到政治教學中，實現(xiàn)政治教學生活化的目標，讓學生在課堂教學中，能夠深刻感受到政治知識與日常生活的緊密聯(lián)系性，并懂得用政治理論知識指導自己的日常生活，為促進學生實踐能力、創(chuàng)新能力以及高中政治教學的改革奠定基礎。

參考文獻

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