提升高中班級管理有效性的方法

丁洋

摘 ?要：高中生正處于培養人生價值觀的重要階段，同時也是學習壓力最大的時期，高中班主任要做好班級管理工作，不僅要管理學生的學習成績，更重要的是要調整高中生的心態，能夠以積極向上的心態去面對高考，培養高中生正確的人生價值觀。筆者是一名高中班主任，在教育工作中不斷地總結經驗和教訓，本文針對提升高中班級管理有效性的方法展開分析，望提供一定的借鑒。

關鍵詞：高中 ?班級 ?管理 ?有效性 ?方法

在當前的高中班級管理過程中還存在很多的問題，很多高中班主任還是習慣于采用“強硬式”的班級管理模式，為了在學生心目中樹立一個嚴肅、威嚴的形象，在日常班級管理中經常會批評學生、指責學生，在發現問題的時候，往往都不會去詢問具體的原因，導致很多高中生產生嚴重的抵觸、叛逆心理，非常不利于高中生身心健康發展。針對以上問題，高中班主任需要轉變班級管理模式，采用“以人為本”的管理理念，加強與學生的溝通與交流，和學生建立融洽的師生關系，這樣才能夠了解學生真實的學習進度與需求，為學生營造一個和諧、文明的學習環境。

一、當前高中班主任的管理困境

在當前的高中班主任班級管理過程中還存在很多困境，首先是社會環境帶來的困境，隨著信息技術的廣泛運用與普及，很多學生沉迷于網絡，缺乏參與課堂學習的自主性，學生容易受到社會上的不良風氣、因素的影響，對于一些心智不夠成熟的高中生來講，很可能染上不良習慣，不利于高中生身心健康發展;其次是學校層面帶來的困境，很多學校的教育管理者一味地追求升學率，把學生的學習成績作為唯一的評價標準，高中班主任只能采取強制性的班級管理方法;最后是學生層面帶來的影響，高中學生正處于人生的叛逆期，并且高中生面臨著較大的高考壓力，一方面來自于家長施加的壓力，另一方面來自于教師施加的壓力，很多高中生產生了逃避、消極的心理，導致高中班主任需要具備較強的管理藝術，才能夠提升班級管理效果。

二、提升高中班級管理有效性的方法

（1）建立健全高中班級管理制度

俗話說：“凡事預則立，不預則廢”，高中班級管理內容較為繁雜，班主任經常會出現手忙腳亂的情況，這都是因為高中班主任缺乏一定的教育管理智慧，班級就類似于一個劇組，班主任屬于導演，而班干部屬于主角，而其他學生就屬于一般的角色，只有把這些角色融合在一起才能夠形成強大的團隊合力，要想把這些角色融合在一起，需要一定的規則與制度。由此可見，高中班主任需要不斷地建立健全班級管理制度，在高一新生剛入學的時候，讓學生自主推薦、選擇班委，這些班委在剛剛幫助班主任管理班級的時候會出現很多問題，班主任一定要耐心指導班委，只有班委發揮好帶頭作用，才能夠形成和諧的、健康的班風。其次，高中班主任需要明確設立班級管理制度，比如：上課認真聽講、團結友愛同學、尊重師長、遵守學校一切規章制度等，并且設立相應的獎罰制度，對于表現優秀的學生，要給予相應的物質獎勵與精神獎勵;對于違反紀律的同學，教師要耐心教導，讓學生能夠自省。

（2）運用網絡技術來實施班級管理

當前信息技術廣泛地運用在人們的生活與工作中，帶來了較大的便利性，同樣在教育行業也出現了“互聯網+教學”的模式，在高中班級管理工作中，班主任也要合理、科學地運用網絡技術，并且還要引導學生能夠正確使用網絡技術，防止學生出現沉迷于網絡的情況。首先，教師可以通過word文檔設立學生的檔案庫，其中包括姓名、民族、性別、出生年月日、是否住宿、聯系電話、家庭電話、家長聯系方式等，為日后的班級管理工作奠定基礎。同時，教師也要把學生的作業完成情況、自習紀律、課堂表現情況、勞動生活、出勤情況、獎罰狀況等信息錄入到word文檔中，以此來了解學生真實的在校情況。其次，教師要把網絡平臺作為和學生溝通、交流的平臺，很多高中生的心靈比較脆弱，在師生談話中，不容易透露自己的心聲，但是網絡交流不需要面對面，這時候學生就可以把自己真實的學習困惑與生活困惑講給教師聽，充分解決學生的心理問題、生活問題。最后，教師要善于利用網絡資源幫助學生樹立正確的人生價值觀，比如，可以利用校園網來設計一些專題板塊，比如關于“校園安全”“誠信教育”等內容，讓學生能夠以積極向上的心態去面對學習與生活。

（3）注重德育教育，展開心理對話、交流

高中生的心理狀況非常影響其學習狀態與生活狀態，所以高中班主任要注重德育教育，展開心理對話、交流，促進高中生身心健康發展。比如，在日常班級管理工作中，經常會發現高中生早戀的現象，這屬于家長與教師的重點關注內容，高中班主任一定要采取正確的方式、方法來對待學生的早戀現象，如果采用謾罵的形式來對待學生，很容易傷害學生的自尊心，從此一蹶不振，甚至會產生強烈的自卑心理與叛逆心理，所以班主任一定要在維護高中生的自尊心的情況下去與學生溝通與交流，可以用具體的案例來開導學生，讓學生明白現在最重要的事情是學習，早戀對于未來的人生發展都是非常不利的，幫助學生正確處理同學之間的關系。除此之外，班主任要定期開展心理健康教育主題活動，幫助學生從容面對高考，在與學生溝通過程中一定要講究技巧，消除學生的敵對心理，拉近教師與學生之間的心理距離。

（4）開展家校共育的班級管理模式

要想培養高中生正確的人生價值觀，僅僅依靠班主任的力量是不夠的，所以高中班主任可以開展家校共育的班級管理模式。高中班主任要定期去家訪，向學生的家長匯報學生在校的真實情況，同時也要向家長了解學生在家中的真實狀態，在共同探究下總結學生的現狀，這樣可以及時發現學生在生活、學習過程中存在的問題。同時班主任要也定期舉辦一些家長會，在家長會活動中，教師可以鼓勵學生家長積極發言，對自身班級管理提出相應的意見、想法，協助班主任更好地開展班級管理工作，在家長與班主任的共同努力之下提升學生的學習成績，為學生營造一個健康的生活、學習環境。

總之，在高中班主任班級管理過程中，班主任要實施“以人為本”的管理理念，注重和學生之間的溝通與交流，在提升學生的學習成績過程中，培養高中生正確的人生價值觀。

參考文獻

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