小學語文有效教學初探

舒艷平

摘 ?要：隨著新課改的不斷推進和落實，語文作為小學教學的重要科目之一，將面臨重要的挑戰和考核。因此，需要小學語文老師摒棄傳統落后的教學觀念，積極地創新語文教學的方法。下面，本文對如何提升小學語文有效教學，進行了以下幾點探究。

關鍵詞：小學語文 ?有效教學 ?策略研究

小學階段的學生還沒有形成良好的語言溝通能力和理解能力，通過語文學習可以有效提升學生的理解能力和溝通能力。語文課本里面有我國兩千年的歷史文化，語文教材里面有文言文還有名人的詩句等等。學習語文不僅可以開闊學生的眼界，還能讓學生的整體素養得到提升。但是，目前小學語文教學中仍然存在一些問題，比如學生對語文課堂不感興趣，或者是老師的教學方法不能激發學生的興趣等等，所以需要進一步的提升和改善。

一、制定教學目標——提升語文教學效果

制定合理有效的教學目標，是提升語文教學質量的重要途徑。傳統的語文教學中，老師不注重教學目標的制定，導致語文教學效果沒有明顯的進步。因此，語文老師要注重教學目標的制定。在制定教學目標的時候，一定要結合學生的實際情況，還有語文教材的要求，制定符合學生發展的教學目標。制定語文教學目標的過程中，不僅要制定知識技能教學目標，還要制定情感教學目標，從而提升學生的整體語文素養。

例如：在部編版小學語文《不會叫的狗》教學中，這篇文章是由作者賈尼？羅大里編寫的，這篇文章主要講的是一個不會叫的小狗，通過向其他小動物的請教，最終遇到了自己的同伴，學會了小狗的叫聲。課前語文老師要先制定知識技能的目標：一是學習本節課的生字，并且理解由生字組成詞語的意思。二是學生可以流利、有感情的朗讀課文，通過學習文章可以提升學生的想象能力，發揮學生的創造能力。然后設置情感教學目標：通過學習課文，讓學生學習小狗堅持不懈的精神，遇到困難要勇敢前行。制定教學目標，不僅可以給語文老師提供清晰的教學思路，還能有效的提升語文教學的效果。

二、多媒體輔助教學——豐富語文教學內容

隨著信息技術的快速發展，多媒體在教學中的應用越來越廣泛，因此語文老師要注重使用多媒體輔助教學。以往的語文教學中，老師大都采用口述或者是板書的教學形式，一些抽象的語文知識學生難以理解。使用多媒體輔助教學，可以借助多媒體聲像一體的特點，把一些抽象的知識直觀的呈現給學生，幫助學生加深對語文知識的理解和認識。多媒體還可以打破時間地域上的限制，讓學生在最短的時間學習最多的知識。還可以節省語文老師的精力，讓老師可以進行其他方面的指導。

例如：在《秋天的雨》教學中，這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。課文的內容豐富多彩，作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情景。在課前導入環節，課件展示秋天的圖片，通過觀看秋天的景象，激發學生對本節課的學習。在朗讀課文的時候，用多媒體播放錄音和配樂，學生受到聽覺和視覺的沖擊，可以更好的理解文章表達的情感和意思。?通過多媒體輔助教學，不僅可以激發學生的學習興趣，還能豐富語文教學的內容。

三、實施課堂提問——激發自主學習意識

在傳統的語文教學中，課堂提問的環節老師往往都是一帶而過，因此老師忽略了課堂提問的重要性。實施有效的課堂提問，可以提升語文教學的效果。因此，語文老師要注重課堂提問的環節。小學階段的學生思維比較活躍，每個人都有自己的個性。這個時期老師應該尊重學生的個性發展，實施以學生為主體的教學理念，營造和諧的小學語文教學氛圍。傳統的語文課堂是老師講學生聽，學生的積極性不高。現在可以采用提問的教學手段，在課上展開有效的提問，激發學生的學習熱情。

例如：在《搭船的鳥》教學中，這篇文章以“搭船的鳥”為題，“搭”字使鳥兒具有了靈性，體現了鳥和人在自然中的和諧。本文以一個孩子的口氣寫了他在大自然中認識翠鳥的過程，字里行間充滿了一顆童心對自然的愛。在閱讀文章之前，先給學生布置幾個問題。問題一：什么樣的鳥要搭船？問題二：這只鳥為什么要搭船？問題三：這只鳥搭船要去哪里？這幾個問題貫穿整個文章，學生只要認真仔細的閱讀文章，就會得出正確的答案。每個學生都有爭強好勝的心理，學生會積極地回答老師的問題。通過課堂提問，不僅可以激發學生自主學習的意識，還能培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。

綜上所述，想要提升小學語文教學效果。首先，語文老師要制定合理的教學目標，從而提升語文教學的效果。然后，要善于借助先進的教學工具，使用多媒體輔助教學，豐富語文教學的內容。最后，老師要注重實施有效的課堂提問，培養學生自主學習的意識，從而促進學生整體語文素養的提升。

參考文獻

[1]叢桂清.小學語文高效課堂與有效教學模式初探[J].科技創新導報，2014，11（32）：150-151.

[2]張惠英.淺談小學語文有效教學的策略構建與運用[J].黑龍江教育（理論與實踐），2016（Z1）：115-116.