淺析小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的重要性及方法

厲瑩

摘 要：小學(xué)階段音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中往往過(guò)于重視學(xué)生們對(duì)于音樂(lè)旋律的掌握，以至于忽略了節(jié)奏訓(xùn)練的重要性。為了解決這種問(wèn)題，小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)訓(xùn)練學(xué)生對(duì)于音樂(lè)節(jié)奏的理解和掌握，本文簡(jiǎn)單介紹了小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中如何進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)；教學(xué)；節(jié)奏訓(xùn)練

節(jié)奏是組成音樂(lè)的一個(gè)決定性要素。何謂節(jié)奏，通常指的是音樂(lè)中聲音長(zhǎng)短與強(qiáng)弱的合成狀態(tài)。小學(xué)音樂(lè)學(xué)習(xí)階段是學(xué)生對(duì)于音樂(lè)比較懵懂的時(shí)期，這個(gè)階段的一個(gè)主要任務(wù)就是訓(xùn)練學(xué)生對(duì)音樂(lè)的節(jié)奏感。節(jié)奏感是人們學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中不可避談的一個(gè)話題，甚至有著名音樂(lè)家?jiàn)W爾夫喊出了節(jié)奏第一的口號(hào)，認(rèn)為節(jié)奏訓(xùn)練是學(xué)習(xí)音樂(lè)的起跑線。由此，我們可以感受到對(duì)于音樂(lè)節(jié)奏的把握在音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中有多么重要了。

一、節(jié)奏訓(xùn)練對(duì)于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的重要意義

對(duì)節(jié)奏感的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練是學(xué)音樂(lè)的起點(diǎn)。教師要想讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到音樂(lè)的節(jié)拍，必須先培養(yǎng)他們的節(jié)奏感，再讓他們獨(dú)立思考節(jié)奏的產(chǎn)生方式，這樣才能提升小學(xué)音樂(lè)課的教學(xué)效率，使得學(xué)習(xí)成果更加顯著。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)需要致力于打造學(xué)生們的音樂(lè)基礎(chǔ)，教師只需教給他們一些基本的音樂(lè)知識(shí)即可，不宜教過(guò)難的音樂(lè)知識(shí)，太難的音樂(lè)理論不利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的正確認(rèn)識(shí)。在打基礎(chǔ)的音樂(lè)學(xué)習(xí)中，教師需幫助學(xué)生更牢固地掌握與理解音樂(lè)，不僅如此，還應(yīng)要求他們能夠?qū)⒒镜囊魳?lè)知識(shí)應(yīng)用自如。正確的音樂(lè)教學(xué)方式不是要求學(xué)生重復(fù)聽(tīng)重復(fù)唱整首歌曲，這種音樂(lè)教學(xué)模式太過(guò)單一傳統(tǒng)，不但會(huì)使原本應(yīng)該活躍的音樂(lè)課堂變得無(wú)聊枯燥，并且很容易讓學(xué)生產(chǎn)生膩煩心理，對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)提不起興趣，不利于教學(xué)效率的提升。音樂(lè)是神圣且自由的，它生動(dòng)而多變，不可被傳統(tǒng)的教學(xué)模式所約束。所有音樂(lè)家都無(wú)比熱愛(ài)音樂(lè)，因?yàn)橹挥袑?duì)它存有熱情，才能真正探尋到音樂(lè)世界的奧秘。節(jié)奏感培養(yǎng)是音樂(lè)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，出色的節(jié)奏感一方面能激起學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，另一方面也能使學(xué)生深切體會(huì)到音樂(lè)給人的快樂(lè)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生們對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性。優(yōu)秀的節(jié)奏訓(xùn)練課可以活躍整個(gè)課堂的氣氛，給學(xué)生們提供一個(gè)輕松愉悅的氛圍去感受音樂(lè)的節(jié)奏，可以使學(xué)生拋開(kāi)煩惱與壓力全身心地投入到音樂(lè)學(xué)習(xí)中去。節(jié)奏訓(xùn)練能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱情，讓他們有機(jī)會(huì)將煩惱與壓力拋于腦后，全身心地體會(huì)音樂(lè)的秘密與趣味。

二、如何在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練

1. 開(kāi)展有趣的課堂小游戲：當(dāng)學(xué)生切身感受到教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)的愉悅時(shí)，他們就會(huì)呈現(xiàn)最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。小學(xué)生一般還處于稚嫩的童年時(shí)期，他們大部分都比較活潑好動(dòng)、喜歡玩耍，對(duì)新鮮的事物都很好奇感興趣。從小學(xué)音樂(lè)教材里能夠看出，小學(xué)關(guān)于音樂(lè)節(jié)拍方面的教學(xué)要求比較輕松簡(jiǎn)便，基本上與生活息息相關(guān)，簡(jiǎn)單易學(xué)。因此，小學(xué)音樂(lè)教師在進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練的過(guò)程中，需要從小學(xué)生本身的身心成長(zhǎng)特征出發(fā)，站在小學(xué)生的角度考慮音樂(lè)教材，思考怎么樣進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)才能使學(xué)生容易接受。在清楚了教學(xué)應(yīng)該達(dá)到怎樣的目標(biāo)后，還應(yīng)將節(jié)奏訓(xùn)練課和生活進(jìn)行結(jié)合，使原本理論化的音樂(lè)知識(shí)充滿(mǎn)生活的味道，變得更加形象有趣，而且可以幫助學(xué)生加深理解和善于應(yīng)用。舉個(gè)例子，音樂(lè)老師可以組織學(xué)生參加關(guān)于節(jié)奏律動(dòng)的小游戲，運(yùn)用肢體來(lái)感受節(jié)奏把握節(jié)奏。鼓勵(lì)學(xué)生參與這樣的集體游戲，不但能滿(mǎn)足他們愛(ài)玩的心理，同時(shí)也能順利輕松完成節(jié)奏訓(xùn)練的教學(xué)任務(wù)。奧爾夫教學(xué)法中有提到游戲訓(xùn)練法，可以將全班學(xué)生分組進(jìn)行游戲，一邊播放音樂(lè)一邊讓他們跟著音樂(lè)的律動(dòng)而不斷搖擺，同時(shí)也可以通過(guò)拍手和跺腳的方式把握節(jié)拍。也可以讓學(xué)生們圍繞成一圈，一起向前向后踏步走。這樣的游戲可以增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感。

2. 引導(dǎo)學(xué)生感受生活中的音樂(lè)節(jié)奏：從古至今許多成功的音樂(lè)創(chuàng)作都是從生活中獲得靈感，再在生活的基礎(chǔ)上加上渲染，這才有了那么多動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)杰作。許多音樂(lè)家都十分注重生活的細(xì)節(jié)，他們經(jīng)常聆聽(tīng)大自然或是日常生活中的小聲音，試圖從中找到靈感的源泉。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，可以利用一些很簡(jiǎn)單的事物來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感。比如粉筆在黑板上摩擦的聲音，比如教室窗外鳥(niǎo)兒的鳴啼聲，比如教室里掛鐘滴答滴答的轉(zhuǎn)動(dòng)聲，這些不引人注目的聲音都值得學(xué)生去細(xì)細(xì)體味，用心感受節(jié)奏的美妙。

3. 運(yùn)用樂(lè)器打擊速度培訓(xùn)節(jié)奏感：節(jié)奏是音樂(lè)中聲音長(zhǎng)短與強(qiáng)弱的合成狀態(tài)以及歌曲的快慢來(lái)體現(xiàn)的。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，老師可以通過(guò)調(diào)整這類(lèi)因素來(lái)訓(xùn)練學(xué)生對(duì)節(jié)拍的把控。比如說(shuō)，在敲擊樂(lè)器時(shí)，教師可以不斷調(diào)整敲擊的速度和輕重緩急，以此構(gòu)成一種音樂(lè)，學(xué)生通過(guò)敲擊頻率來(lái)感受節(jié)奏的變動(dòng)。

三、日常的音樂(lè)教學(xué)中還需要注意的問(wèn)題

1. 使節(jié)奏教學(xué)形象化：音樂(lè)是抽象的，為了加深學(xué)生對(duì)它的認(rèn)識(shí)與理解，必須使其形象化。這就需要教師在教學(xué)中將其以更加具體生動(dòng)的形象向?qū)W生描述。小學(xué)階段的學(xué)生一般容易被新鮮有趣的事物所吸引，如果音樂(lè)教學(xué)太過(guò)死板抽象，他們不會(huì)對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃烈的興趣，很有可能被更有趣的東西吸引，最終無(wú)法達(dá)成預(yù)期的教學(xué)效果。所以，老師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中耐心引領(lǐng)學(xué)生全心融入歡樂(lè)的音樂(lè)世界中。

2. 使節(jié)奏教學(xué)經(jīng)?；和陼r(shí)期的學(xué)生一般缺乏自制力，學(xué)進(jìn)去的速度相對(duì)比較慢。這需要教師反復(fù)帶著他們進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，但是教學(xué)的內(nèi)容需要經(jīng)常創(chuàng)新，否則學(xué)生可能會(huì)逐漸對(duì)節(jié)奏訓(xùn)練產(chǎn)生抵觸心理。讓節(jié)奏訓(xùn)練成為音樂(lè)課堂的一個(gè)日?！靶∮螒颉保拍苓_(dá)到最佳的訓(xùn)練效果。

四、結(jié)語(yǔ)

音樂(lè)學(xué)習(xí)離不開(kāi)情感的共鳴，而節(jié)奏就是激發(fā)學(xué)生情感的關(guān)鍵。節(jié)奏賦予了音樂(lè)巨大的魅力，是音樂(lè)中的節(jié)奏與人身體的一部分發(fā)生了共鳴。這樣我們才能體會(huì)到音樂(lè)的美妙之處，才能領(lǐng)會(huì)到音樂(lè)的真諦。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 張超旭.小學(xué)音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練中的教學(xué)體會(huì)[J].中小學(xué)音樂(lè)教育，2012， 02：18-19.

[2] 高淑琴.小學(xué)音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練的方式方法研究[J].考試周刊，2016， 35：181.