如何提高小學音樂課堂教學效率

鐘捷

摘要：隨著社會的發(fā)展，音樂教育成為素質(zhì)教學中不可或缺的一部分，而小學音樂作為一門重要的基礎性學科，提高音樂課堂教學效率，對全面落實學生音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有顯著的現(xiàn)實意義。基于此，筆者將立足于小學音樂課堂教學現(xiàn)狀，從“發(fā)揮榜樣作用、增強師生互動、巧用信息技術”三個角度入手，具體闡述如何提高小學音樂課堂教學效率。

關鍵詞：小學音樂，教學效率，師生互動

小學階段的音樂教學對孩子的成長有著積極的引導意義，不僅能夠培養(yǎng)小學生從小養(yǎng)成高尚的道德情操，促進學生身心健康發(fā)展，而且有利于鍛煉并培養(yǎng)小學生的專注力、記憶力、審美能力、想象力和協(xié)調(diào)能力等綜合能力。可見，學習音樂對學生個人成長發(fā)展的重要價值。但縱觀小學音樂教學現(xiàn)狀卻不容樂觀，雖然在課改精神的指導下，整體教學效果有了明顯的改善，但多多少少仍存在一定的問題，諸如，學生音樂學習興趣不穩(wěn)定，時而高、時而低，再加上教師教學方法的單一性，導致學生的主體性得不到有效落實，音樂感悟能力和創(chuàng)造能力偏弱，這不利于學生音樂素養(yǎng)的進一步發(fā)展。而要想改變這一現(xiàn)狀，一方面，需要教師重新定位自己在課堂教學中的角色，圍繞“學生為主體”再建教學體系;另一方面，以培養(yǎng)學生學習興趣為主要任務，豐富學生課堂學習體驗，從而讓學生在自主學習中感受到音樂的“魔力”，逐步提升自身藝術修養(yǎng)和音樂素質(zhì)。

一、發(fā)揮榜樣作用

在師生之間天然存在距離的教學背景下，榜樣就好比學生群體中的“小老師”，能夠直指學生心理，有效帶動學生展開對知識的深入探究，發(fā)揮榜樣在小學音樂教學中的積極意義，是每個優(yōu)秀教師的“必修課”。因此，在小學音樂教學中，教師要挑選出學習中的榜樣，以榜樣來帶動學生的學習效率，從而保證課堂教學質(zhì)量。

例如：在教學“愛的奉獻”這一課內(nèi)容時，為了提高課堂教學效果，我會充分利用

“學生榜樣”這一積極因素。首先，我會精心設計導入語，如，每個人心中都有一份愛，可能是親情的，也能夠是友情的，愛無處不在，它既“遠在天邊，也近在眼前”，并為學生播放歌曲《愛的奉獻》，以此為課堂教學的進一步展開做好鋪墊。之后，我會引導學生學唱歌曲，了解“八分休止符”和“十六分休止符”的意義，引導學生用圓潤連貫的聲音和不同的力度表現(xiàn)歌曲的情感，并讓學生在課堂上根據(jù)歌譜進行練習，在學生練習的過程中，我會進行巡視，對學生進行有效指導的同時，挑選出“榜樣”，讓其他學生以這名學生為榜樣，展開跟唱，從而增強學生學習信心，提高學生的學習效率。最后，為學生講述一些貧苦山區(qū)的故事，激發(fā)學生的同情心，升華學生的情感。通過這樣的方法，能夠有效提高學生的學習效率。

二、增強師生互動

師生關系是教學中最重要的關系，構建和諧的師生關系是教學效率提升的基本前提，但從以往的教學實踐來看，與學生建立平等的關系，縮短與學生的溝通距離是教師極其容易忽視的。因此，在小學音樂教學中，要想提高教學有效性，必須重視師生關系這一因素，提高師生互動頻率，從而形成“教師愿意教，學生樂于學”的教學局面。

例如：在教學“我是中國人”這一課內(nèi)容時，為了提高課堂教學效果，首先，我會創(chuàng)設合理的教學情景，比如，我是這個劇場的導演，現(xiàn)在要招聘《我是中國人》京劇表演人員，你們有興趣來面試嗎？并為學生展示招聘的要求，以此激發(fā)學生的學習興趣的同時，也能夠為接下來進一步展開互動蓄力。之后，我會讓學生欣賞歌曲，感受京歌的旋律特點，進而再次播放歌曲，我會拿出快板跟著音樂的節(jié)奏打板，并輕聲哼唱，以此來營造良好的氛圍，帶動學生的情緒。最后，引導學生展開學唱，并以“教師打板，學生哼唱”的形式進行，從而在師生合作下完成對歌曲的學習。通過這樣的方法，既能提高學生的學習效率，也能夠在無形中縮短師生溝通的距離。

三、巧用信息技術

信息技術能夠?qū)⒁魳芬詫W生喜聞樂見的形式呈現(xiàn)出來，不僅能夠提高學生學習的積極性，而且對學生音樂感悟能力的增強也有著一定的積極作用。因此，在小學音樂教學中，教師要充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，充分展示音樂的魅力，為學生帶來全方位的感官享受，從而進一步提高課堂教學效率。

例如：在教學“學吹豎笛”這一課內(nèi)容時，為了提高學生的學習效率，我會以多媒體的方式來輔助教學。首先，我會以一段豎笛的音樂作為導入，激發(fā)學生對豎笛的興趣。之后，為了方便教學，我會用多媒體為學生播放事先準備好的豎笛教學視頻，從豎笛的結構、演奏姿勢以及吹法等方面展開深入講解，通過有效的停頓或回放，讓學生對豎笛有更加深入的認識。最后，我會讓學生在課堂上展開練習，用豎笛吹奏一首簡短的樂曲。這樣一來，使課堂教學效率達到最大化。

綜上所述，小學階段是學生學習的基礎階段，也是對學生展開素質(zhì)教育的最佳階段。作為一名一線小學音樂教師，要把提高學生的學習效率作為課堂教學的首要任務，并不斷發(fā)展自身的教學能力和綜合素養(yǎng)，掌握最先進的教學理念和方法，為推動音樂教學的進步，促進學生的全面健康發(fā)展奠定堅實的基礎。

參考文獻

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