繪本閱讀與小學語文教學融合的研究

吳素琴

摘要：近年來，小學語文低段教學中繪本閱讀這一教學方法成為了很多小學語文教師在教學過程中常常會使用到的教學方法，繪本閱讀在一定程度上給予孩子想象空間，留給學生足夠的閱讀和思考空間，讓學生在自主閱讀中充分感受故事所帶來的內容和影響，在閱讀中學會閱讀，學會思考，學會表達。而繪本閱讀的方法也能從一定程度上彌補小學生因文字積累不足所導致的難以進行文本閱讀這一問題。

關鍵詞：繪本閱讀，小學語文，教學研究

繪本是一種以繪畫形式表達故事的兒童讀物，現如今在小學低段教學中占據了十分重要的比重。小學生通過閱讀繪本了解圖畫中所傳遞的信息，在圖畫的引導下認識故事展開和走向。繪本中的圖畫能夠帶給孩子直觀的感受，不需要豐富的文字積累就能夠輕而易舉的懂得其中的含義。現如今繪本閱讀與小學語文教學相結合，為小學語文閱讀教學帶來新的教學方式和更容易讓小學生接受的教學模式。在繪本閱讀教學過程中，學生們通過圖像汲取信息，加入自我的思考，進而將過程中所得到的經驗和知識轉化為自身的學習能力和學習經驗，對于小學生自主學習的培養有著莫大好處。

一：繪本閱讀的特點

（一）具有圖像之美

繪本是用圖畫來傳遞信息的，因此小學生在閱讀繪本的同時能夠感受到繪本中所傳遞的圖像之美，圖像中所包含的群山、綠樹、云朵、花鳥等等都能夠帶給學生繪畫中的自然之美，對于學生的藝術熏陶和文化培養有著積極的作用。

（二）具有語言魅力

繪本是一種需要學生自行閱讀并進行理解的東西，因此學生們在閱讀的時候能夠清晰的感受到繪本中所散發出來的語言魅力，不同于文字，繪本更加直觀和形象的呈現，讓小學生對于一個故事的展現有著十分清晰的認知，在解讀繪本的過程中，學生還可以體會到一幅圖畫能夠解讀出無比精妙的語言的魅力。

（三）啟發想象思維

繪本中也有不同情節的推動，因此學生在進行繪本閱讀的時候能夠認知到繪本中的故事線，并且根據已知信息展開想象，猜測繪本中故事的走向，在某一篇圖畫面前，教師還可以讓學生們無限的發散思維，創立一個又一個獨立有趣的小故事。

二：繪本閱讀與小學語文教學融合的意義

（一）? 有利于培養學生閱讀興趣

對于小學生而言，文本閱讀除了具備文字積累的難度之外，還有著乏味的特點，小學生很難專注的坐在位置上一動不動的將文中的故事閱讀下來。而繪本閱讀恰恰可以將學生快速的代入到故事中來，很多繪本中的故事情節非常貼近生活，因此學生可以通過圖像所傳遞出來的信息受到感染，體會到閱讀的魅力，從而激發小學生的閱讀興趣。

（二）? 有利于貼合學生內心世界

繪本中的故事大多是針對小學生所創作，因此會十分貼近小學生的心理狀態，因此更加得到小學生的認可和親近，小學生在閱讀繪本的過程中能夠輕易地和繪本故事產生共鳴，因此優秀的繪本能夠愛在貼合小學生內心世界的同時給予他們正面的引導。

（三）? 有利于啟發學生思維能力

繪本中圖畫豐富，文字簡單，因此給小學生留下了充分的思考和想象的空間。在閱讀繪本時，小學生們很容易和故事中的主人公產生共情，進而開啟自己的思維能力，鍛煉自身的邏輯能力和語言能力。

三：繪本閱讀與小學語文教學融合的有效策略

（一）貼合學生心理特征選擇繪本閱讀素材

在小學語文教學中加入繪本閱讀教學時，教師需注意在引導教學時選擇適合學生心理特征的繪本素材，小學階段的學生正需要正確的三觀引導和對世界的認知，因此教師在選擇素材的時候一定要有針對性的選擇積極向上的繪本。例如我曾帶給學生《猜猜我有多愛你》的繪本，這本圖畫書中講述了一只兔子媽媽和她的寶寶比賽誰的愛比較多，大兔子所具備的智慧讓她贏得了比賽，而小兔子則利用自身的天真和想象贏得了更多的愛，在故事中，孩子們感受到了輕松而富含愛意的氣氛，兩只兔子看似較勁實則深愛彼此的故事也讓學生們對親情有了更深的理解和體會。

（二）傳授學生繪本閱讀的方法和技巧

而在引導小學生對繪本展開自主閱讀的過程中，我發現帶領學生們一起閱讀效果遠不如傳授給學生們合理的閱讀技巧，讓學生展開自主閱讀的效果更讓人驚喜。例如在學生們閱讀繪本《我爸爸》時，我提出讓學生們分成小組一起閱讀的方法，在閱讀過程中，學生們根據繪本中每個人不同的“爸爸”對他們的爸爸展開想象，然后在相互交流自己的爸爸是個什么樣的人，看看話本中哪位主人公的爸爸更像是自己的爸爸呢？學生們在閱讀中交流，在交流中對繪本內容有了更深層次的理解，教師只需從旁引導和鼓勵。

（三）將多媒體運用到繪本閱讀教學中

在繪本閱讀教學過程中，教師可充分利用多媒體資源，調動學生的學習積極性，在小學語文課堂教學的過程中，教師可在多媒體中展出繪本內容，利用對應的教學課件、音視頻等幫助學生對文中內容展開更深層次的理解。例如《雪孩子》一課的教學中，我將文中的繪本放在多媒體屏幕中，并且一幅一幅播放，每播放一張圖片就帶領學生們說出圖片中有什么，在播放圖片的過程中，故事也逐漸展開，學生們在了解過后對繪本進行自主閱讀時也有著更加深刻的印象和理解。

綜上所述，小學階段的孩子就像是一座座豐富的寶藏，需要教師合理的引導發掘，為他們在今后的人生發展道路上打好基礎。

參考文獻：

[1]魯婷. 繪本在小學低段語文閱讀教學中的應用研究[D].淮北師范大學，2018.

[2]姚穎. 繪本課程教學的融合與創新——記第二屆全國小學繪本課程與教學研討會[J]. 小學教學研究，2018（25）：12-14.