論合作學習如何在小學語文教學中有效開展

莊倩

摘要：在新課改教學理念的影響下，單純依靠“教師講，學生聽”的方式似乎已經消失在了課堂教學當中，同時合作學習的教學理念成為了課堂教學中具體落實的教學策略之一，而本文將對合作學習如何在小學語文課堂中有效開展進行一番論述，希望能夠幫助到廣大同仁。

關鍵詞：合作學習;小學語文;師生合作;生生合作;競爭活動

課堂中的合作學習指的是教師為了完成教學目標，也為了讓學生能夠完成共同的學習任務，所設置的一種教學方法，雖然該方法得到了廣大教師的一致認可，但是有部分教師真正落實到課堂教學中時，卻出現了偏差，使得課堂教學效果不升反降。因此，作為一名小學語文教師，我們不僅要學習新課改下的教學理念，更要學習如何有效運用教學理念于課堂教學當中，使得課堂教學活動能夠更好地開展。下面，我將結合自身教學實踐經驗，對合作學習如何在小學語文教學中有效開展提出以下幾點建議：

一、通過師生合作轉變自身教學理念

在傳統的小學語文教學中，教師往往以一種凌駕于學生之上的態度傳授知識，導致課堂上缺乏平等意識，使得學生產生了逆反心理，最終造成了教學效果的低效性。因此，作為新時代下小學語文教師的我們必須要轉變自身的教學理念，通過師生合作拉近和學生之間的距離，創造出民主和諧的課堂環境，從而使合作學習在小學語文教學得以有效開展。

例如，在教學《陀螺》這篇課文時，首先，我與學生交流了童年中玩過的游戲，引入了陀螺，開始了教學活動。緊接著，我通過讓學生舉手的方式指名學生說了說玩陀螺的技巧，同時我借助多媒體技術為學生講述了陀螺的歷史，由此走進了高洪坡先生的《陀螺》。然后，我指導學生閱讀了文章，以導學案幫助學生梳理了文章思路。之后，我帶領學生進行了深入探究，使學生在對課文的感悟中理解了在日常生活中評價一個人的時候，不可以只憑外貌來評價。最后，我讓學生談了這節課的學習收獲。這樣，我通過師生合作的方式，與學生交流和他們相關的童年，拉近了和學生之間的距離，構建起了學生知識之間的橋梁，也讓學生懂得了人不可貌相，海水不可斗量的道理，從而有效開展了小學語文課堂教學活動。

二、通過生生合作體現學生主體地位

生生之間的合作是學生之間彼此交流知識的過程，但是由于部分教師不懂得如何對學生進行分組，出現了學生借合作討論的當口竊竊私語的畫面，既無法使學生學到知識，也影響了課堂的教學質量。因此，作為一名小學語文教師，我們要善于根據學生的身心特點進行分組，讓學生在小組合作中能夠取長補短，從而提高小學語文教學的有效性。

例如，在教學《一個豆莢里的五粒豆》這篇課文時，首先，我按照學生的各個方面能力的不同將學生合理分配成了學習小組，要求學生自主閱讀課文后，交流不認識的字詞。緊接著，我為學生介紹了安徒生童話，使學生產生了對安徒生童話的閱讀興趣。然后，我指導學生閱讀了這篇文章，使學生對這篇文章有了整體感知，以問題“一個豆莢里的五粒豆都發生了什么事情”讓學生在小組中交流，并談論有什么感受。之后，我在課件上列出了關于這篇課文的問題清單，讓學生在組內進行這些問題的討論，使學生對課題、主要任務、主要事件、結果都有了更為清晰的認識。最后，我以問題“一株豌豆苗為什么稱為‘一個小花園”作為課堂留疑結束了這節課。這樣，我通過組織生生合作，體現了學生的主體地位，使學生在合作中體會到了人物的情感，培養了學生開動腦筋，積極思考的好習慣，大大提高了小學語文教學的有效性。

三、通過競爭活動培養學生合作意識

小學階段的學生競爭意識往往比較強烈，但一直由于部分教師沒有為學生營造一個良好的競爭環境，所以學生的合作往往不是那么富有激情和動力。因此，作為一名小學語文教師，我們可以根據教材內容設置一些趣味性的競爭活動，使學生在參與活動的過程中既能培養合作意識，又可以提高自身競爭能力，從而達到一箭雙雕的教學效果。

例如，在教學《盤古開天地》這篇課文時，首先，我對學生說道：“在人類悠遠的歷史長河中，流傳著許許多多的動人的故事，這一單元都是和神話故事有關的，你們都知道哪些故事呢？”我將學生分成了學習小組，給了學生有限的時間，看哪一小組搜集到的神話故事最多，由此活躍了課堂的學習氛圍。然后，我對學生朗讀了這篇課文，讓學生在我的朗讀情境中探討文章的中心句。之后，我讓學生探討了盤古身體發生了哪些巨大的變化，使學生認識到了盤古的高尚品質。最后，我讓學生摘抄了課文中自己喜歡的句子，做了積累。這樣，我通過趣味性的競爭活動，培養了學生的合作意識，使學生充分參與到了課堂活動當中，大大優化了小學語文課堂的教學效果。

總而言之，合作學習對于提高學生的創新精神和實踐能力都有很大的幫助，也有助于課堂教學活動的良好開展。因此，作為一名小學語文教師，我們要找到有效開展合作學習的教學策略，使小學語文課堂熠熠生輝。

參考文獻：

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