論“問題導學”模式下小學數學課堂教學模式的改變

肖桂云

摘 要：如今，我國教育改革正如火如荼的開展。各階段各學科教育都在積極的做出調整和改變。小學數學作為小學教育中主要學科教育之一，其教學質量深受廣大教師的高度關注。小學數學所涉及的知識內容比較簡單，但小學生的思維能力尚不健全。在面對抽象性極強的知識內容時，學生則難以理解知識內容。運用問題導學模式則可以有效解決小學數學課堂中存在的教學問題。讓學生明確學習目標，以多樣化的形式展現知識內容，培育小學生綜合能力，促進學生全面發展。本文將主要闡述運用問題導學模式于小學數學課堂的必要性，進而提出應用問題導學模式的具體方法和實踐策略。

關鍵詞：問題導學 小學數學 課堂教學 實踐策略

小學生正處于黃金發育時期，其學習能力和思維能力較差。但個人好奇心、求知欲以及可塑性較強，喜歡接觸新鮮的事物，接受能力、模仿能力極強。教師應結合小學生的學習特點，采取問題導學模式開展課堂教學。由教師在課堂中向學生提出教學問題，引導學生根據問題進行深入思考，從而促進學生探索意識的形成，養成自主學習的良好習慣。

一、應用問題導學模式開展小學數學教學的必要性

（一）多媒體融入

信息技術的不斷豐富和更迭推動著社會的進步和發展。如今，人們已經進行信息時代，信息技術在社會中的應用也十分廣泛，涉及的領域眾多，與日常生活的方方面面都有關系。在教育界中，信息技術發揮著不可替代的重要作用。問題導學模式與信息技術之間存在著密不可分的緊密關系。兩者相互影響，相互促進，相輔相成。

比如教師在教學長方形和正方形這一知識內容時，教師可以使用多媒體技術展現圖形。讓學生仔細觀察圖形的特征，加深知識記憶。當教師提問長方形與正方形的差異和共同點時，學生可以根據直觀的圖像進行分析，從而一一講述差異點和共同點。幫助學生消化知識內容。多媒體的融入使問題導學模式更加豐富，激發學生的學習興趣，以多樣化的表現形式吸引學生的眼球，提高課堂教學效率。

（二）與小組合作學習相輔相成

小組合作學習是現階段小學數學課堂常用的教學模式之一。其能夠培養學生的創新能力和探究意識，幫助學生樹立團隊合作意識。依靠小組之間的良性競爭，激發學生的參與熱情，培養學生的集體榮譽感和團隊精神。當問題導學與小組合作學習相融合后，各小組可在教學問題的引導下對知識內容展開深入的探討和研究，分析知識內容，從而快速掌握數學知識。小組內學生的相互討論也能夠促進學生的思維發散，促進小學生數學思維的形成。

比如教師在教學四則混合這一知識內容時，教師則例舉少許的習題和教學問題，讓學生討論問題答案。四則混合運算會根據運算符號而決定計算順序。各小組則會討論例題的計算方法和計算順序，學生在學習過乘除法后知道乘除法的計算順序優先于加減法。學生在小組討論的過程中加深了知識印象。隨后各小組向教師匯報計算結果，解決教學問題。最后教師進行評判，準確度最高的小組給予一定的獎勵。

（三）增強課前預習效果

課前學習是課堂教學的主要環節之一。課前預習能夠幫助學生提前了解知識內容，在學生的腦海中形成初期的認知印象，避免學生直接接觸知識而無法消化。

比如教師在教學可能性這一知識內容時，學生對這一抽象概念缺乏認知基礎。教師則可以設計一些與生活相關的知識問題，讓學生了解可能性這一知識點。例如將口袋內放置紅黃藍綠四個玻璃球，教師問學生有沒有可能抽到紅球？有沒有可能抽到白球？等一系列問題，讓學生明確什么是可能性，什么是不可能事件。從而掌握這一知識內容，快速消化數學知識。

二、應用問題導學模式的實踐策略

（一）引導學生發現問題

課堂中教師應轉變教學理念，突顯學生的主體地位。在問題導學模式下，應最大化發揮學生的主體作用，在教師的引導下發現教學問題。結合教學問題展開激烈的討論和探究，從而了解課堂教學內容，建立初期認知印象。

（二）鼓勵學生主動解決問題

問題導學模式下，各小組依據問題內容會展開一系列的研究和討論。學生之間的思想碰撞提高了小組討論的有效性，每一個學生都能夠闡述個人的觀點和看法，促進學生之間的思想交匯。教師則鼓勵學生解決知識問題，運用自身能力分析問題，解決問題。

（三）課后討論鞏固新知

教師應在課后組織學生進行討論，同時設計一定的教學問題，幫助學生鞏固新知。讓每一個學生在問題的引導下開展自我反思，加深知識印象，意識到自身的問題和不足。

三、問題導學模式下小學數學教育的未來展望

小學數學在應用問題導學模式后，課堂教學效率明顯提升，學生的學習狀態明顯好轉，課堂氛圍也逐漸向輕松和諧的方向發展。教師應重視問題導學模式的教育價值，調節課堂教學節奏，降低數學知識的理解難度，堅持以學生為主體，最大化提升課堂教學質量。對于小學數學教育多元化發展具有明顯的推動作用，促進數學學科的發展。

結語

總而言之，問題導學模式在小學數學課堂教學中發揮著不可替代的重要作用。該教學模式與小學生的學習特點和心理變化相適應，能夠充分激發小學生的學習熱情，引導學生參與教學活動，融入課堂之中。教師應明確問題導學模式的重要價值，在課堂教學中良好的運用問題導學，發揮其重要作用。進而為學生構建優質的數學課堂，促進小學數學學科的進步和發展。最終，培育小學生的數學核心素養，幫助小學生樹立創新意識和探索意識，最大限度的提高課堂教學效率，完成教學目標。

參考文獻

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