關于小學數學課堂教學中的輕松教學的思考

胡亞萍

摘 要：伴隨新課改的持續深入，小學數學的教學理念也在不斷的調整。輕松教學是新時期背景下提出的新興教學理念。輕松教學即最大化激發學生的學習興趣，為學生締造良好的教學氛圍，運用多樣化的教學方式開展課堂教學。重視學生自主學習能力和創新精神的培育，使學生在輕松快樂的狀態下學習。在輕松教學觀念的影響下，廣大小學數學教師也在積極轉變教學理念，迎合學生的興趣愛好設計教學活動。本文將結合小學數學課堂教學的多個環節進行闡述如何開展輕松教學。

關鍵詞：小學數學 輕松教學 課堂教學 方法途徑

如今，教育事業的建設和發展受到了社會各界的高度關注。小學教育是學生我國九年義務教育的重要組成部分，也是學生初階教育階段。這一時期的學習，身心發育都處于黃金時期。學生的可塑性較強，模仿能力較強。小學階段的知識內容也比較簡單，教師只要正確的引導學生即可完成教學任務。但同樣，學生的學習狀態受自身興趣和情緒的影響較大。若出現負面情緒或對知識內容不感興趣則大幅度降低學習興趣。故此，教師應倡導輕松教學，讓學生保持良好的學習狀態，愉悅的心情參與教學。從而完成教學目標。

一、豐富課堂教學資源

小學數學的課堂教學以教材內容為主，教師將教材知識為學生一一剖析。讓學生對知識內容產生深刻的記憶和印象。從而使學生掌握相關知識。但小學數學教材絕大部分的內容都是以文字形式進行敘述，而小學生則對大篇幅的文字內容比較抵觸。且數學知識具有一定的抽象性，小學生的理解能力不足，不具備抽象思維。從而導致學生無法快速消化知識內容，降低了學習興趣。小學生喜愛生動有趣的事物，對新穎的內容十分感興趣。尤其是表現形式多樣化的內容更是沒有任何抵抗力。故此，小學數學教師應積極運用信息技術，在互聯網平臺中搜尋符合學生興趣的教學資源，應用多媒體設備進行播放。從而實現豐富課堂教學資源，開展輕松教學的目標。

比如在教學人教版小學數學六年級下冊《圓柱與圓錐》這一內容。以往的課堂中，教師僅能夠使用單一的道具進行課堂教學，小學生的學習興趣并不高。故此，教師即可在網絡中搜尋相關的視頻資源，運用多媒體設備為學生播放。給予學生強烈的視覺、聽覺沖擊，以不一樣的表現形式將教學內容進行展現，讓學生清晰、直觀的了解圓柱與圓錐的外觀特征以及概念定義，從而最大化激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性。幫助小學生快速掌握知識內容。

二、運用游戲教學法開展課堂教學

小學生仍處于兒童時代，天性活潑好動，喜歡游戲。游戲對小學生而言具有極強的吸引力，在游戲的驅使下學生會表現的更加主動，積極參與課堂教學活動。同時游戲能夠有效調節學生的學習狀態，激發學生的學習興趣，培養小學生的數學思維。從而提高課堂教學效率，促進學生的全面發展。故此，小學數學教師應運用游戲教學法開展課堂教學。教師在設計游戲活動時，應結合小學生的心理變化規律和學習特點，增添一定的趣味因素。從而讓學生在學習的過程中既學習了數學知識，同時體會到游戲的樂趣。讓學生處于一種輕松、快樂的狀態，實現輕松教學的教學目標。

例如在教學人教版小學數學四年級下冊《四則運算》這一內容時，教師即可運用游戲教學法開展課堂教學。在學生掌握基礎知識內容后，教師在課堂中組織學生進行運算接力游戲。數學教師將學生進行小組分組，將學生分為多個5～6人小組。為每個小組分發印有大量四則運算習題的紙張。每個學生最多可以計算8道習題，隨后轉遞給其他小組成員。教師和其他未參賽的小組成員當做監督和裁判，為比賽小組進行計時。最后由教師統計各小組的具體成績，正確率最高且用時最少的小組為最佳小組，賦予計算小能手的稱號。借助運算接力游戲能夠充分調動學生的參與熱情。小學生都具有一定的好勝心理，渴望在他人面前表現自己。而帶有競爭因素的運算接力游戲正好能夠滿足學生的心理需求。小學生則會積極投入至課堂學習之中。且在游戲的影響下，整體教學氛圍相對輕松，歡樂，沒有強烈的壓迫感和緊張感。

三、締造輕松、自由的教學氛圍

輕松教學即讓學生享受課堂學習，消除學習帶來的緊張感和壓迫感。讓小學生在輕松歡快的教學氛圍中學習數學知識，培育自身數學思維，完成學科教學目標。教師應積極與學生進行溝通和交流，了解學生的個人想法和思想狀態。放下姿態與學生進行交流，消除學生對于教師的敬畏感。從而使小學生敢于和教師進行深入交流，敞開心扉講述個人想法。教師在了解學生的實際情況后，進行針對性的調整。例如，部分學生反映課前導入環節過于枯燥。教師即可運用多媒體設備播放與教學內容相關的視頻資料，輔以輕松歡快的音樂，為學生打造良好的課前導入環節。音樂則能夠在一定程度上舒緩學生的情緒，消除課堂學習的緊張感。

結語

總而言之，實現小學數學課堂教學的輕松教學需要廣大教師積極調整個人教學觀念，結合小學生的學習特點和心理變化規律，設計貼合學生學習興趣的教學活動內容。運用信息技術豐富課堂教學資源，以多樣化的表現形式展現學習內容，將抽象化的數學知識轉變成為具體化、形象化的知識內容，使學生快速掌握數學知識。運用游戲化教學，調動學生的學習興趣，豐富課堂表現形式。締造松松自由的教學氛圍，促進師生之間的相互溝通。使教師根據學生的信息反饋調整教學計劃。從而實現輕松教學的教學目標，促進小學數學學科的發展。

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