小學數學如何在簡約教學中體現數學核心素養

張萬生

摘 要：傳統的教學形式比較單一，學生只是被動的接受教育，當前的教學要求無論是內容上還是方法上都得到了創新，“簡約教學”這一新的將教學概念應運而生。所謂得“簡約教學”并不是由繁化簡的過程，而是呈現出螺旋式的上升，是對當前小學數學教學課程內容的一種升華，這種教學形式的應用充分的體現出了對小學生綜合素養培養的優勢。

關鍵詞：小學數學 簡約教學 數學核心素養 教學實踐

小學數學核心素養的主要內容是，學生在數學學習的過程中所具有的學習態度，所掌握的學習方法，所能達到的學習效果等，從多個角度來對這一學習成果進行提升，小學數學教學在我國受社會環境的影響將有效來落實簡約教學作為重要的改革條件，不僅能夠幫助學生掌握數學中的重點難點，有效提高學生的學習成績，還能夠充分激發學生的學習興趣，促進學生數學核心素養的提升，實現教學改革優化，培養出社會所需要的應用型人才。[1]

一、調整學習狀態

小學教學是我國教育事業發展過程中必不可少的重要學科，為了響應國家教育改革的號召，需要實現教學方法的創新，想要全面提高學生的綜合素養，就需要讓學生有一個良好的學習狀態，能夠主動的進行知識的獲取，當前我國學生的學習現狀是學生課業負擔重、學習壓力大，之所以會出現這一情況，主要是因為家長對學生的期許過高造，沒有理性的對這一年齡段學生學習能力進行判斷，知識一味的要求學校和教師對學生進行嚴格管教，增加學習內容。中國父母具有很強的攀比心理，要求學生能夠取得理想的成績。除了家庭帶來的學習壓力外，一些工作經驗不足的年輕教師盲目的學習一些具有成效的教學方式，沒有注重學生的實際情況，教學成果受到影響。簡約教學在這一情況下的運用，能夠將原本較為復雜的課程教學內容進行精簡，從根本上減輕了學生的學習負擔。隨著教學改革的設施，數學教學內容需要變得更加靈活化、生活化，簡約教學的目的是能夠讓學生自始至終處于一個愉快、輕松的學習狀態下，主動的進行新知識的學習，這是數學教學改革過程中的一個主要目標，讓學生有一個良好地學習狀態，保持學習熱情，學生的智力和能力才能有所發展。[2]

例如：形象地表演“數的組成”、“數的分解”、“數字歌”、“找鄰居”、“送信”、“爭當優秀售貨員”等，借助學生的肢體動作，結合學生的實際生活常識來加深對數學知識的理解。在不同教學活動的開展過程中，為學習有關的應用題作鋪墊。簡約教學所節省下來的課堂教學時間，教師需要合理的進行應用，創建“小擂臺”、“點將臺”等互動形式較強的游戲，不僅能夠讓學生互幫互學，還能夠鞏固所學的知識。教師在實施教學任務時要誘發學生的學習興趣，運用好數學課堂，為學生創設一個充滿活力的學習空間，使數學課靈動起來。

二、簡化教學方式

小學生的理解能力不強，大多數學生的注意力都集中在了多媒體教學技術的應用上，或者是在游戲教學開展過程中教師多提供的影像資料和游戲過程上，因此，很多教師為了運用小學生的這種學習特性，在教學設計階段運用了大量的多媒體教學內容，或者是游戲娛樂項目。這種教學方式讓學生的注意力發生了轉移，數學教學的重要學習內容受到了忽視，這就需要教師運用簡約教學對教學方式進行精簡，適當的調節教學難度，結合學生的實際學習情況，制定不同出的學習任務，游戲教學也要明確側重點，教學提問要具有針對性。

例如：在講解應用題的時候，以故事引入：一個炎熱的夏天，8只蜻蜓在草地上飛來飛去捉蟲子吃，忽然又飛來了9只美麗的蝴蝶，它們在一起玩的很開心。現在草地上蜻蜓和蝴蝶一共有多少只？這樣引入激發了學生的學習興趣，讓學生能夠集中注意力，主動進行知識探究，從而全面提高學生的學習效率，提高學生的數學素養。在現行的數學教學要求中，對學生智力因素和非智力因素都給予足夠的重視，在教學過程中教師需要將學生非智力因素培養提上工作日程，這就需要教師為學生創造學習條件，與學生建立良好的師生關系，了解學生的實際情況，因材施教。

三、落實教學實踐

簡約教學能夠全面提高學生的數學知識運用能力，“簡約教學”因為需要在短短的課堂時間內，讓學生掌握教學內容，因此，簡約教學具有實踐性的教學特點，教師在運用的過程中要對數學課程進行改革創新，將學生數學運用能力的提升作為主要的教學目標。傳統教學過程中，教師通常會讓學生死記硬背一些數學概念和原理，通常學生在完成記憶后，只是了解了數學的理論知識，不能直接在生活中加以運用。實行精簡教學能夠將課程數學內容進行壓縮，讓學生有更多的時間參與到教學實踐中，能夠在數學課上直接進行模擬應用練習。[3]

例如：如數學分類一課教學，在初步告知學生分類相關理論知識后，讓學生自主的進行課堂實踐，與小組成員進行深入探討，主動尋找解決問題的方法，將30多支不同顏色、不同長短、帶有或者不帶有橡皮頭的鉛筆打亂放在一起，讓學生去分類，看誰分得合理。學生通常會爭先恐后的進行分類：有按顏色分類的;有按長短分類的;有按帶有或者不帶有橡皮頭分類的。教師要分別詢問學生這樣進行分類的理由，對一些不會表達或者表述不清的學生要予以適當的引導，目的是能夠讓學生在實踐活動的過程中掌握知識，提高了學生的數學知識運用能力。[4]

結語

簡約教學作為現代化小學數學教育的一個重要方式，其應用能夠全面提高學生的數學成績，培養學生的數學運用能力，有效激發學生的數學學習興趣，讓學生能夠在接受數學教育的過程中，掌握數學知識，學會在生活中自主的進行合理應用。簡約教學能夠幫助學生減輕數學學習壓力，簡化當前的教學內容，加深學生對數學重難點知識的理解，簡約教學具有的實踐性能夠提高學生的數學知識運用能力，培養學生的數學學習興趣，取得良好的教學效果。

參考文獻

[1]徐惠玉.小學三年級數學如何在簡約教學中體現數學核心素養[J].數學大世界（下旬），2017（03）：11+13.

[2]鄭碧霞.如何在簡約教學中體現小學數學核心素養[J].教師，2017（16）：55.

[3]高麗娟.小學數學如何在簡約教學中體現數學核心素養[J].小學生（中旬刊），2017（11）：35.

[4]文世全.小學數學如何在簡約教學中體現數學核心素養[J].科學咨詢（科技·管理），2016（06）：122-123.