小學數學微課翻轉課堂教學分析

張九月

摘要：隨著社會的發展，一種叫做微課的教學方法逐漸興起。這種創新型的教學方式，突破了傳統課堂的時間與空間的限制。目的是為了更好的提高學生的創新能力，新型的微課教學提高了學生學習興趣和發掘了學生的創新能力。微課教學作為一種新模式，有利于學生縮短差距，提升數學思維。

關鍵詞：小學數學；微課教學；運用

一、微課的特點

一般情況下，微課具有最主要的三個特征：1、簡短。一般微課的時間長度控制在8分鐘以內是最佳的；2、主題鮮明。小學數學雖然簡單，但知識點繁多。為了突出小學數學中的重難點問題，通過開展課堂教學實踐活動進行；3、多樣化。在信息化時代下，微課課堂操作較簡單，時間短，反映的知識點多和知識面廣，可以在一堂課中讓小學生所接受。

二、數學微課實踐

（一）微課樂趣學數學

小學數學是小學了解數學的基石，是培養學生數學思維的基礎。因為數學是一門邏輯性很強的一門學科，對于剛入門的小學生來說難度大，理解起來困難。因此小學老師要做到趣味教學，在幽默的課堂氛圍中讓小學生接受數學知識。例如：當老師講解完關于小數點的知識點后，布置關于這個單元的課后作業。在他們的作業批改過程中發現了將3.5誤寫成了35，在下一堂課中數學老師可以用幽默風趣的語言說道：有很多同學在作業過程掉了好多小數點哦，快找一找，有沒有掉到地上啊。幽默的語言無形之中讓學生接受了課堂知識，牢記容易出錯的知識點。

（二）溫舊知，學新課

每一次舊知的復習是為了鞏固和引入下一個知識點，課前對以前知識的復習十分重要。利用微課的特點，讓理解能力較差的小學生在已學知識的基礎上，更容易接受新的內容。每一次的課堂導入都是按照老師所定的教學目標，在課堂最開始的時候教學會呈現給學生相關的課堂教學內容知識與課外拓展的資料，通過課堂微課讓學生能更好的數學知識。運用多媒體讓數學微課的導入變得更加簡單明了，其主要的目標就是培養學生學習數學的興趣，鍛煉他們的思維能力。這樣對于整堂數學課來說微課導入就能是一個單獨的課堂環節，對整堂數學課起著至關重要的作用。在講解圖形這一單元時，利用多媒體課件展示數學微課教學中的平行變化，運用課件中圖形的運動導入新課，這樣能吸引學生的眼球，集中注意力。例如：在講解小學五年級的關于圓的面積公式如何得來的，數學老師可以借助多媒體技術，在投影儀上展示平行四邊形、三角形、正方形、長方形的圖片，復習完這一系列的內容之后，再將圓利用多媒體通過水平移動、旋轉或者剪切拼接的方式形成類似于小學生熟知的梯形、三角形等，最后引出圓的推導，慢慢帶領學生進入新課。老師將這些圖片知識做成微課，既可以通過復習喚起學生的記憶和鞏固已學知識，又可以順利導入新課。多媒體教學能更好地激發學生學習數學的興趣，同時還能集中學生注意力和提高上課的效率。在溫習舊知識的基礎上，引發對新知識新內容的思考。

三、課堂微課實踐

每一次的課堂導入都是按照老師所定的教學目標，在課堂最開始的時候教學會呈現給學生相關的課堂教學內容知識與課外拓展的資料，通過課堂微課讓學生能更好的數學知識。運用多媒體讓數學微課的導入變得更加簡單明了，其主要的目標就是培養學生學習數學的興趣，鍛煉他們的思維能力。這樣對于整堂數學課來說微課導入就能是一個單獨的課堂環節，對整堂數學課起著至關重要的作用。在講解圖形這一單元時，利用多媒體課件展示數學微課教學中的平行變化，運用課件中圖形的運動導入新課，這樣能吸引學生的眼球，集中注意力。例如在講解《分數的初步認識》一課時，為了很好的導入新課，我講了一個故事，有一天小雞和小鴨分四個桃子，兩個西瓜和一個蘋果，平均分會多出一個，那么那個蘋果該如何平均分呢？這樣引出分數的課件，該怎樣來表示呢，接著運用多媒體的動畫直接將如何平均分的過程展示給學生看，展示過后讓學生自己體會如何平均分。拿出一張紙對折，這樣就是平均分。，為分數意義的體會和理解做鋪墊。這樣的·新課導入模式具有實際操作性，富有童趣，形象生動，能夠讓三年級的學生所接受，十分符合三年級學生的年齡。讓他們在實際操作中學習數學知識，讓他們在有趣的數學課堂中學會分數，掌握分數的重點和難點。一個簡單的教學環節，讓知識點變得簡單明了。

四、數學游戲，趣味教學

對于小學生而言，他們更愿意在愉快地玩耍中學習。小學數學老師可以根據小學生貪玩的天性，把加法、減法、多位數讀法的知識點進行順口溜或者繞口令教學。例如：多位數讀法可以編寫為，讀書方式較容易，開始四位分一級。得從最高位讀起，幾千幾百幾十幾。級的單位讀億萬，末尾有零都不讀。中間夾零讀一個，漢字表達不參合。如3700的讀法和3007的讀法可以讓學生在課堂上進行練習。趣味學數學可以調動小學生學習數學的積極性，增強他們學數學的興趣，鍛煉邏輯思維能力。

結語：總體而言，小學數學結合多媒體轉變成教學微課模式，能收獲意想不到的課堂效果。能讓學生更快接收新知識，營造良好學習氛圍。運用微課教學，翻轉數學課堂，增添數學樂趣。

參考文獻：

[1]王漢榮.試論小學數學教學中微課的應用[J].內蒙古教育，2015（10）：130-131

[2]張歡.小學數學高年級教學中微課的應用與建設[J].小學科學（教師版），2016（03）：125-126