如何提高中職化學課堂教學質量

杜劍春

摘 要：提高中職化學課的課堂教學質量首先需要考慮到本校學生的實際情況，學校的實際情況，從實際情況出發。其次，需要教師想辦法提升學生的基礎知識儲備，課前認真備課，課中不斷調整教學，做到“活教”、“教活”，課后針對不同的班級情況做到及時的反思和修正，這樣才能實現師生在課堂中的完美配合與協作，這樣的課堂教學質量自然會慢慢提高。

關鍵詞：課堂教學質量;學習興趣;化學思維

目前，隨著國家對技術性人才的大量渴求，中職教學的教學質量，中職學生的素質問題已經漸漸引起全社會的關注。社會對中職教育教學的質量要求越來越高，對中職教師教學能力的要求也越來越高。作為一名中職教師，更要專研本學科技術知識，認真把握學校以及學生實際情況，不斷提升自己的教學能力和教學質量。中職化學在教學難度上相對于其它學科來說比較高，知識比較抽象，加上中職學生自身素質和知識儲備問題，理解起來很困難。而由于中職學生的知識側重更多的放在了專業課上，化學課時占比較低，所以，有效且高效的課堂教學尤為重要，這就需要教師具備先進的教學思想和教學策略，更需要學生主動的參與到課堂之中，因此，要想提升中職化學的教學質量，需要在考慮學情的基礎上考慮多方面的因素。

一 學習興趣的培養

學習興趣是學生對學習活動產生的心理上的愛好和追求，是學生學習效率的高效催化劑。學生一旦對學習發生興趣，就會積極主動的參與到教學中來。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。學生只有對化學課感興趣，才會想學、愛學，才能學好，進而用好化學。因此，如何激發學生學習化學的興趣，是提高課堂教學質量的關鍵。中職學生的年齡正處于好奇心強的時期，要培養學生主動學習化學的興趣，關鍵在于教師的引導。要讓學生感覺到生活中化學無所不在，才能讓學生結合他們現有的知識和經驗，聯系實際，從生活走進化學。

二 化學實驗的輔助

化學是以實驗為基礎的學科，化學實驗可以激發學生的化學興趣，幫助學生理解化學概念，培養動手能力。充分利用實驗教學教學，采取措施加強實驗教學，是提高化學教學質量的一個重要環節。在化學教學中，有些知識，單憑教師的講解是不夠的，配合實驗，創造直觀的教學情景，會起到事半功倍的效果。

三 參與式教學的重要性

教學質量的提高不僅僅需要教師的努力，也需要學生的配合，也就是說，優質高效的課堂教學需要師生之間的互動。激發學生學習的主動性和積極性，實現參與式課堂教學已經成為必然要求。傳統的教學模式中認為，教師是課堂的主角，學生在課堂上只能被動的服從，而在教學改革的新形勢下，學生作為課堂教學主體的重要性逐漸顯現，學生是課堂的主導者，在課堂上應該是積極主動的，教師只是協調組織者，這樣學生才能最大限度的發揮自身的潛能來主動理解和接受相關的化學知識。

四 培養學生的化學思維能力

學生之間是存在差異的，每個學生在認知水平、接受能力等方面都具有一定的差異性，所以在教學的過程中，教師一定要考慮到學生之間的層次，做到因材施教。一堂好的化學課需要教師去引導學生找到問題的突破口，去自主解決問題，這些都需要培養學生的化學思維。常規的教學中，教師要讓學生掌握一些必要的化學術語、化學公式、化學現象和化學原理，能通過問題的設疑，引導學生運用自己現有的知識找到解決問題的切入點。比如，某種氣體，它的密度比空氣大，很難溶于水，收集這種氣體有哪些方法？在學生有了一定的思維能力后，會很快解答出來的。僅靠死記硬背，這樣的問題學生是答不出來的。

五 聯系生活和專業知識

中職化學要充分展開生活化教學，使教學內容更加生活化，有利于學生學習化學知識，了解社會。化學課程與實際聯系，貼近生活，貼近社會，貼近學生的需要，讓化學知識的學習與我們的吃、穿、住、行、用無一不緊密聯系，教學中要努力把教學內容和生活實際結合起來，引導學生學化學，用化學，學以致用。這些教學內容對提高學生的化學素質和學習興趣是有很大作用的。同時可以結合課程進行環境意識教育和生態道德教育，培養學生的社會責任感，引導學生學會關心自然、關心社會。

此外，把化學知識與學生學習的專業知識相結合，讓學生更好的架設知識系統，了解化學學習對專業課學習的重要性，能更好的融會貫通。

總之，提升中職化學的課堂教學質量需要考慮多方面的因素，因材施教，讓學生主動動起來，教師從旁引導，帶動全局，實現有限課時的高效教學。

參考文獻：

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