小學語文高效課堂教學策略

劉敬東

摘 要：隨著我國教育事業的快速發展，提高小學語文課堂的教學效率，已經成為小學語文教育工作者的重要目標。文章基于小學語文課堂教學現狀，主要分析了小學語文高效課堂教學策略。

關鍵詞：小學語文 課堂教學 教學策略

當前，追求課堂教學高效化，就要關注教學方式的轉變。讓小學生在不同的教學活動中實現個人發展目標，才能讓小學語文教育面向全體學生。對此，小學語文教師在組織課堂教學活動的過程中，需要注重對課堂教學模式的創新，以打造高效化的課堂。

一、優化課堂導入，構建高效課堂

課堂導入，是教學活動的第一環節。重視課堂導入的作用，促進趣味化課堂的構建，有助于小學語文課堂教學效率的提高。在傳統的小學語文教學過程中，課堂導入方式過于單一枯燥，學生難以在課堂開始時集中自己的注意力。小學生的注意力時長較短，如果教師不能在課堂導入環節吸引學生的注意力，在接下來的教學活動中，讓小學生集中注意力，會越來越難。利用新奇、生動的方式優化課堂導入，對于整體教學效率的提高有著重要作用。新鮮、有趣、多元化的課堂導入方式，能夠讓教學活動變得輕松，也能讓課堂氛圍變得活潑。教師要結合教學內容，選擇正確的教學工具來優化課堂導入。

比如在講解《火燒云》這一課時，教師可以利用動畫片視頻去吸引學生的注意力。對于小學生來說，白云是他們每天都在接觸的事物，但很少有學生仔細觀察過白云，對于火燒云的了解更是少之又少。教師利用多媒體教學設備播放火燒云相關視頻，吸引學生的注意力，讓學生開始圍繞“火燒云”這一主題思考，并主動說出他們對于白云的了解，能夠讓學生積極主動的參與到接下來的課堂活動中。又如在講解《小草之歌》這一課時，教師可以通過相關歌曲的播放，來營造良好的課堂氛圍。利用音樂元素，使課堂導入的方式逐漸多元化，突破小學生對于語文課堂開頭的認知。

二、利用情境教學，構建高效課堂

利用情境教學法組織教學，能夠提高學生的注意力集中程度，更能讓課堂教學方式變得新穎。在教學改革的過程中，情境教學法作為一種新型的教學方式出現在教學實踐中，應用率較高，應用效果較好。在小學語文教學實踐中應用情境教學法，需要教師關注與教學內容相關的課外資源，并積極利用現代化教育技術去展示語文學習信息。小學生喜歡生動形象的學習資源，也會將自己的認知注意力放在這樣的資源上。教師在課堂中打造課堂情境，讓學生融入到情境之中，調動個性化的情感，有助于學生更好的理解課本中的閱讀文章。

比如在講解《地震中的父與子》這一課時，教師可以給學生播放有關于地震的視頻，讓學生了解地震場景。通過講解地震中父與子的故事，營造良好的課堂情境，讓學生了解到文本的內涵。又如在講解《桂林山水》這一課相關內容時，教師可以利用課外背景資料的支持，讓學生感悟桂林山水之美，使得學生在這樣的情境中，能夠感受到生活的美好。同時，大多數小學生具有個人表現欲望，教師可以利用情境，讓學生在課堂中表現自己。促進學生通過參與學習活動，成為語文知識的主動理解者。例如，在講解《端午節的由來》這一課時，教師引導學生通過閱讀文章，了解端午節的由來。在課堂中開展實踐活動，通過實踐活動，小學生能夠發揮想象力，制作端午節賀卡，站在作者的角度去理解其寫這一篇文章要表達的思想。在實踐活動中，“制作端午節賀卡”課堂情境的形成，能夠使得學生的學習感悟更加深刻，提升學生的理解能力。在課堂中，引導學生合作，體會作者融入在文章中的情感。實踐活動，是最好的情境。學生能夠展示個人語文學習能力之外的能力，更能體會到文字背后隱藏的情感。

三、重視課堂互動，構建高效課堂

課堂互動，是提高小學語文教學效率的重要方式。教與學是互動的過程，是雙邊的交際。在課堂中，教師與學生之間的密切配合，能夠讓學生的學習心理更加輕松，也能夠引導學生思考，培養學生的自主學習能力。在小學語文課堂教學過程中，教師要關注課堂互動環節的設置。多多引導學生自主學習與自主探索，以此來滿足素質教育對于當代教育工作者的要求。利用互動教學法組織教學，需要教師轉變個人嚴肅的教學形象，促進小學語文課堂氛圍的公平化與民主化。結合教學內容設置有效的互動問題，鼓勵學生發表個性化觀點，才能保證學生語文學習興趣的充足以及注意力的高度集中，讓學生成為課堂的主人。

比如在講解《種子》這一課時，教師可以利用互動教學組織學生共同討論“種子發芽”的問題。在課堂開始時，教師可以采取趣味性的講解方式，引導學生關注“種子發芽”這個問題：“如果讓你拿著一顆種子去種植，你會選擇把它種在哪？”用這樣的問題與學生互動，促進學生發表個性化的觀點，無對錯之分，如此有助于課堂教學內容的豐富化，也能讓學生的學習，自主性越來越強。除此之外，還可以討論“你認為種子發芽需要經歷什么樣的過程”這類開放性強的問題，推進小學語文課堂教學效率提升。

結語

綜上所述，在素質教育全面落實的今天，教師的教學理念與教學方法應當突破傳統模式的限制。跟上新課程改革的步伐，將語文教育引向健康的發展方向，關注語文教育的特征，尊重學生主體地位，整合多元化的教學方式，才能讓語文教學在教育實踐中發揮積極作用。

參考文獻

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