新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新

秦丹丹

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)性學(xué)科，開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生思辨能力和邏輯能力上起到的作用十分突出，總之小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為學(xué)生后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供了保障。新課程改革不斷深化的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教育理念，更新教學(xué)觀念，踐行課改理念。本文針對新課程背景下創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)方法的策略展開分析，旨在促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 新課程 教學(xué)方法

發(fā)揮學(xué)生的主體作用、構(gòu)建有效課堂是課程改革對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本要求，基于這一要求，教師需要積極轉(zhuǎn)變教師主導(dǎo)的教學(xué)模式，逐漸應(yīng)用的學(xué)生主體的課堂教學(xué)模式，而教師則在教學(xué)活動中發(fā)揮教學(xué)指導(dǎo)作用。為借助小學(xué)數(shù)學(xué)契機(jī)培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，本研究特分析了小學(xué)數(shù)學(xué)的有效策略，內(nèi)容如下。

一、巧設(shè)課堂導(dǎo)入方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

有效的課堂導(dǎo)入是高效課堂構(gòu)建的開端和基礎(chǔ)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中應(yīng)用課堂導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的知識學(xué)習(xí)興趣是常見的教學(xué)手段，教師在導(dǎo)入知識的過程中需要結(jié)合課改要求和小學(xué)生的特點(diǎn)，巧妙應(yīng)用課堂導(dǎo)入技巧。例如，在“三角形的特征”的實踐課堂教學(xué)中，教師在課堂開始時不直接教授學(xué)生本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)知識，而是先利用課件為班級學(xué)生展示“橫木在電線桿上上下晃動”的情景圖片，并提出相關(guān)問題：在這種情況下，怎樣做才能使橫木網(wǎng)定不動呢？以此種生活問題開展教學(xué)，可在短時間內(nèi)吸引學(xué)生注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，同時教師可指導(dǎo)班級學(xué)生積極討論；待課堂討論后，有學(xué)生回答：在晃動的橫木上加一根支木，使幾條邊構(gòu)成一個完整的三角形，就可以穩(wěn)定橫木了。之后，教師可依據(jù)學(xué)生所講使用電腦演示完成這一操作過程，并順勢引入新課知識，使學(xué)生能夠快速進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)，全面落實現(xiàn)代化教學(xué)

信息技術(shù)的高速發(fā)展，為現(xiàn)代教育手段的應(yīng)用提供了客觀條件，小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)活動中，應(yīng)用多媒體技術(shù)開展教學(xué)活動可以使課堂教學(xué)氛圍更加活躍和生動，但是小學(xué)數(shù)學(xué)教師在應(yīng)用多媒體技術(shù)的過程中也要注意一些問題。首先，教師要對班級學(xué)生的興趣特點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)能力進(jìn)行了解，采取合理的教學(xué)措施調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂體現(xiàn)出趣味性和高效性的特點(diǎn)；其次，教師可以將數(shù)學(xué)知識通過圖片、音樂及視頻動畫的方式展示給學(xué)生，并引導(dǎo)他們可以主動參與由教師所設(shè)計的教學(xué)活動；最后，教師可以在學(xué)生對數(shù)學(xué)課程知識和計算方法進(jìn)行初步理解之后，再展示出幾張帶有思考問題的幻燈圖片，通過小組討論的方式讓學(xué)生得出問題答案，通過此種方式使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解更加深刻。例如，在講授小學(xué)“測量單位換算”的課程內(nèi)容時，教師通過合理運(yùn)用多媒體，就能進(jìn)行課堂內(nèi)容演示，畫出一條線條，且該線條總長為1m，接著再畫一條線條，該線條總長為1dm，用第二條線條截取第一條線條，觀察要截取多少次才可完成，并總結(jié)實際截取當(dāng)中兩者存在的實際關(guān)系。利用多媒體加強(qiáng)實際課堂演示，可以通過具體化的操作凸顯出某個或某些數(shù)學(xué)問題，這樣能從根本上激發(fā)學(xué)生對“測量單位換算”知識學(xué)習(xí)的興趣和探索的好奇心。

三、應(yīng)用角色扮演，促進(jìn)體驗式教學(xué)模式應(yīng)用

課改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，如果教師依然使用傳統(tǒng)教學(xué)模式，依然以主體身份主導(dǎo)課堂，則學(xué)生的主體性很難被調(diào)動。基于此，為調(diào)動學(xué)生主動參與教學(xué)活動的積極性，我們在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的過程中，就要結(jié)合課改需求提升教學(xué)方法的創(chuàng)新性。比如，在“乘法的初步認(rèn)識”教學(xué)時，為了確保學(xué)生對抽象的數(shù)學(xué)知識有全面的理解，最大程度地調(diào)動其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的主動性，教師應(yīng)當(dāng)提升學(xué)生的主體地位，在對教學(xué)方法予以創(chuàng)新時，采取角色扮演的方式進(jìn)行授課，進(jìn)而在相互合作與角色扮演中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。教師先向?qū)W生講解“乘法的初步認(rèn)識”的理論知識，再將學(xué)生分成若干個小組，小組內(nèi)的成員自行分配，分別扮演商店老板和顧客，以買鉛筆和橡皮為例，每支鉛筆的價格為1元，每塊橡皮的價格為0.5元，那么，購買5支鉛筆和2塊橡皮的總價為多少？學(xué)生利用所學(xué)習(xí)的內(nèi)容計算=1×5+0.5×2=6元，所以顧客應(yīng)當(dāng)向老板支付6元錢。學(xué)生在角色扮演中獲得了合作學(xué)習(xí)的契機(jī)，并且有效提升了其數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力，這對小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)具有積極意義，這樣的教學(xué)過程符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也符合課程改革要求。

四、加強(qiáng)學(xué)生主體意識，注重引導(dǎo)

在組織教學(xué)活動的過程中強(qiáng)化學(xué)生的主體性是課改的客觀要求，但是基于小學(xué)生的認(rèn)知能力，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在指導(dǎo)教學(xué)活動的過程中，在突出小學(xué)生主體性同時也要強(qiáng)化指導(dǎo)，以此激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識、提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要從根本上轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，通過引導(dǎo)啟發(fā)性教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的思考能力。根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動，這種引導(dǎo)表現(xiàn)在三個方面：首先，要注重對學(xué)生課前預(yù)習(xí)的引導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣；其次，要注重課堂講授引導(dǎo)，通過多種教學(xué)方式增強(qiáng)課堂的活躍性；最后，要加強(qiáng)小學(xué)生對知識點(diǎn)進(jìn)行自主復(fù)習(xí)，通過教師的引導(dǎo)使學(xué)生能夠自主完成數(shù)學(xué)知識點(diǎn)學(xué)習(xí)。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)加減法演算的講解中，教師通過“怎樣進(jìn)行檢驗”等問題的提出引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，并通過多樣化、多實例的講解過程讓學(xué)生自主提高檢驗意識，使小學(xué)生在完成數(shù)學(xué)計算后能夠自主進(jìn)行檢驗。

結(jié)語

綜上，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在指導(dǎo)教學(xué)活動的過程中是引導(dǎo)者和組織者的身份，承擔(dān)著構(gòu)建有效課堂的任務(wù)。課改背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要求在逐漸提升，教師也要順應(yīng)課改要求充分重視學(xué)生的思維能力培養(yǎng)和創(chuàng)新意識激發(fā)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在提升自身素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，通過因材施教、多媒體教學(xué)、啟發(fā)引導(dǎo)教學(xué)等多種方式進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，提升教學(xué)水平。

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