小學數學課堂教育與生活實際相聯系的創新教學法

劉娜

摘 要：素質教育的要求之一是加強學生的實踐能力與創新能力，教師要加強對學生實踐能力的鍛煉是當前教育的重要任務。“生活即教育”生活是最好的老師，能夠讓我們從中學到更多的經驗。本文從小學數學課堂教學的現狀出發，總結出小學數學課堂教育與生活實際相聯系的創新教學法，以促進小學數學教學水平的提高。

關鍵詞：小學數學 生活化 教學

一、小學數學課堂教育現狀

1.教師授課方式落后

在當今的小學數學課堂教學中，大多是以“教師講的多”為主導，教師在課堂的講授方式上是以講授法為主。小學的每課時是45分鐘，教師在傳遞知識與鞏固知識這兩個環節中時間分布不均勻，這就使教師的知識傳遞與知識鞏固出現了斷層的現象，教師的課堂講授是以傳遞知識為主，而課堂作業練習則是以鞏固知識為主。教師在45分鐘的教學時間里安排好傳授知識與鞏固知識的時間協調，使學生在課堂上接受知識的同時也及時的鞏固知識，于此同時也可以及時將課堂的學習效果反饋給教師，這也有利于教師后面教學進程的改進。因此，以講授法為主的傳統授課方式急需要改變。

在小學簡單加法的教學中，教師直接使用課本上的公式進行教學，或者直接教導學生使用手指進行簡單的相加，這會造成學生在進行一些比較復雜的算式加法時，產生手足無措的情況。所以在加法教學中，教師可以引入比較簡單貼切的生活實例來講述知識點，使學生更好的理解與學習。

2.生活化教學內容缺乏

當今的小學數學教學的課堂上，還有一個顯著的特點就是教授內容上生活化內容缺乏。教師在對課本的教授過程中，往往直接以課本上的內容為重點，大多是直接照本宣科。對于小學生而言，特別是一二年級的小學生來講，他們當前的學習階段更多的是以具體形象為主。二就是對于課本上比較抽象的知識點，或者是一些需要自己獨立理解的內容，他們不能很好的理解。這里便需要具體的、形象的一些外在的“物”來幫助其促進學習，加強理解。也就是教師在教學過程中要加大生活化教學內容的比重的原因，將課本中的知識點與日常生活相聯系，化抽象為具象，這在一定程度上更加能幫助學生理解記憶與學習。

二、小學數學課堂教育與生活實際相聯系的創新教學法

在新課改的時代大背景下，學校更多的需要強調與關注學生的實踐能力，重點關注學生遇見問題的解決能力。在小學的數學教學中更加重視這一問題，將日常生活中的數學體驗與數學課堂中的數學知識相結合，也就是使生活與數學二者達到一個高度的和諧統一。

1.加強生活化數學教學

數學知識是需要通過口頭的語言來傳遞的，因此數學也是一門語言教學。如今的課堂上，學生最為主要的任務是在課堂上聽教師講，教師的主要職責是傳道授業解惑。學生的聽與教師的講，實質上就是一種溝通，這里教師課堂上的講解就是溝通的語言。但是在同一節課中，每個教師所收獲的教學效果卻不是一致的，原因是教師自身教學語言的使用上的差異所造成，語言上的區別就會致使學生的收獲效果不一樣。而對于數學這種十分抽象的課程來看，在教學過程中實現抽象向具體形象的轉變就具有十分重大的意義，如果實現不了這一轉變，是很難去啟發學生，更加不說去向學生傳遞知識。因此，教師要加強自身生活化教學語言，再結合小學生當前的學習特點，將復雜難懂的數學知識轉化為具體形象的生活現象，來幫助學生的學習與理解。

在小學二年級數學中九九乘法表的教學中，在課程的導入設置上可以使用兒歌導入，教師可以結合自己實際的生活經驗將九九乘法表編成兒歌，使用兒歌教學在幫助學生學習與理解的同時，也可以加深對九九乘法表的記憶。

2.情境教學法

數學在我們日常生活中是隨處可見的，可以說隨時隨地都有數學問題、數學現象的產生與出現。因此，情境教學法便可以被我們運用到數學的課堂當中。所謂情境教學法，指的就是生活化教學的一個具體手段，是把數學知識融入到能夠聯系的生活實際當中，通過人為地營造來完成一個生活中的數學任務。這樣的教學方法在很大程度上能夠將生活與數學知識相結合起來，也就是讓學生在日常生活中感受數學的魅力，體驗數學所帶來的快樂與智慧，也可以為學生的數學學習增加學習動力。

比如在比例這一章節的教學當中，教師就可以運用比較能夠吸引人的“人體黃金比例”的故事來引入新課，然后讓學生自行準備測量的工具，來測量自身的手臂的長度之類的，看自己是否符合黃金比例。在加深數學知識的講解的同時，也使學生感受到了數學所帶來的樂趣。

3.化舊為新

小學的數學知識，是我們整個學習階段中的基礎知識，但是良好的基礎知識才更有利于后面數學知識的學習與掌握，因此要加強對于小學基礎知識的教學與掌握。而且現在小學生所學習的數學知識，也不是我們傳統意義上的新知識，而是舊知識，為什么這么說呢？因為在小學課堂中所講授的數學知識，大多在我們日常生活中都有所涉獵。但是小學生沒有經過系統的學習，所以對于知識的把握與理解還需要教師的慢慢引導。所以教師更加要聯系現實，去追尋其根本。

例如在三角形穩固性的講解中便可以通過房屋的構建來講解，讓學生更加形象具體的去感知。總而言之，生活化教學是小學數學教學的必然趨勢，所以教師要積極主動的轉變自身的教學思維，積極密切的將數學知識與日常生活相聯系，探尋更有效的教學方法，促進學生更好的學習。

結語

“生活即教育”，生活是最好的老師，不僅僅能夠檢驗我們的知識，更能夠讓我們從中學到更多的經驗。知識也只有上升到生活經驗和工作能力，才是真正的學習。而這種知識的應用能力需要從小培養，小學數學就是一個很好的途徑。小學數學課堂與生活實際相結合是教育的必然趨勢，是數學新課標的要求。根據多年的教學經驗，提出幾點具體的結合方法，促進小學數學教學水平的提高。總而言之，生活化教學是小學數學教學的必然趨勢，所以教師要積極主動的轉變自身的教學思維，積極密切的將數學知識與日常生活相聯系，探尋更有效的教學方法，促進學生更好的學習。

參考文獻

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