淺談培養低年級學生的寫字姿勢和良好習慣

李樹偉

摘 要：寫字是語文的最重要的一項基本功。讓低年級學生養成正確的寫字姿勢和良好習慣尤其重要，它不僅關系到學生能否寫好字，而且影響到孩子的身心健康。語文課程標準也指出“養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。”可見，良好的寫字姿勢和習慣的養成，也是《語文課程標準》對學生提出的一項基本要求。持之以恒地抓好學生寫字的姿勢和習慣，不僅能讓學生把字寫漂亮，而且會讓學生終身受益。

關鍵詞：低年級學生 寫字姿勢 良好習慣

在人教版小學語文第一冊的“入學教育”部分，我們可以看到兩幅以“良好的讀寫習慣”為主題的圖畫，在第三幅圖上，一個正在讀書的小男孩坐姿端正，他也告訴了學生什么才是正確的讀書姿勢，另一幅圖的一個小女孩正在寫字，她也以自己的實際行動，為學生正確的寫字姿勢作出了示范。教材把這兩幅圖，放在如此首要的位置，可見，讀書，寫字的姿勢和執筆方法，對于學生以后的學習和生活，是多么重要。所以，在寫字教學中，培養低年級學生的寫字姿勢和書寫習慣，是一個刻不容緩的現實問題。現就本人長期擔任低年級的語文教學中，對學生寫字習慣培養的一些做法談一點粗淺的體會。

一、明確要求，不斷強化，規范學生的寫字姿勢和習慣

我們都知道，學生正確的寫字姿勢和良好的書寫習慣并不是一朝一夕就能養成的，它是學生在長期的學習過程中逐步形成的。但“良好的開端是成功的一半”，起步的訓練是至關重要的。我們可以充分利用教材上的兩幅插圖，指導學生說說什么才是正確的讀書和寫字姿勢。并把寫字姿勢的要求編成歌謠，讓學生背一背，如：“小朋友，要記牢，讀寫姿勢很重要：頭正，肩平，背要直。一尺，一拳，一寸，別忘掉：眼離本子約一尺，胸離課桌約一拳，指離筆尖約一寸。要想寫字對又好，讀寫姿勢先做到！”讓學生明確正確的坐姿和寫字姿勢的要求，并且可以引導學生模仿圖中的小朋友練一練，老師可以逐個檢查，及時表揚讀書，寫字姿勢很正確的學生，同時，也不斷糾正寫字姿勢和執筆方法存在缺陷的學生。也可以引導學生開展“挑毛病”等活動，讓同桌小朋友互相找一找對方坐姿或寫字姿勢的毛病，并督促其及時改正。讓學生在喜聞樂見的活動中，互相督促，及時糾正，掌握本領。

二、激發興趣，講求實效，訓練學生的寫字姿勢和習慣

心理學家認為：人的認知與自我需要緊密聯系，只有當這種“需要”轉化為愿望時，才能迸發出強烈的內驅火花，形成積極的追求。讓學生在課堂上保持正確的寫字姿勢，并養成習慣，并非易事，光靠老師苦口婆心地提醒，效果并不理想。這就要求引導學生把養成正確的寫字姿勢和書寫習慣看成是一種自覺自愿的行為，讓他們自己對自己嚴格要求。為了達到較為理想的教學效果，我在開學初，總是會給學生講一些自己編的關于寫字姿勢重要的小故事。如《蝦公公》，《筍芽兒》，《戴眼鏡的貓頭鷹》等等，講這些故事，無非是想讓學生明白：平時，坐姿或寫字姿勢不正確，結果會禍害終身。從而讓學生明確讀寫姿勢的重要性。在開學初，我們往往也要利用家長會，讓家長在家里指導學生作業時，也要關注孩子的讀寫姿勢，從而，讓他們也在思想上重視起來。家校形成教育合力，共同塑造學生良好的書寫習慣。

三、關注細節，嚴格要求，培養學生的寫字姿勢和習慣

一年級學生處于語文學習的起始階段，他們年齡小，寫字的姿勢尚未定型，可塑性較強。在寫字習慣的養成上，教師應該關注細節，從細微處做文章。低年級的學生具有很強的模仿性，這就對教師提出了更高的要求。教師要有較強的基本功。在板書時，書寫姿勢端正，寫規范字，為學生作出很好的榜樣。其次，教師要用敏銳的眼睛及時捕捉到學生細微的一舉一動，一言一行，對他們嚴格要求，嚴格訓練，不斷糾正他們的不良習慣和姿勢。如，我在教學生寫“羊”字時，引導學生說說它跟“半”的區別，在引導學生讀準字音，辨析字形后，我準備讓學生寫一寫這兩個字。于是，我又讓學生背了正確寫字姿勢的歌謠。接著，我讓全班學生坐正，比一比哪一組坐得最好，這時，學生紛紛坐正。

當然對學生良好的寫字姿勢和習慣的培養也不能一蹴而就，在習慣的培養上，也應該循序漸進，由易到難。如，一開始，只要求學生上課時坐姿端正，寫字時，只要把字寫正確就行了。然后，再要求學生在寫正確的基礎上，把字寫美觀。更高的要求當然是讓學生把字寫出筆鋒來了。同時，要針對班級實際情況，經常開展一些具有激勵性的活動，強化學生的良好習慣。如開展“我是小小書法家”活動，把學生的優秀作業拿出來展覽。并設立了一系列獎勵的措施。開展制作知識卡片，出班級小報活動。定期在班級的學習園地里展出學生文筆優美，書寫端正的畫畫日記等，以此來激發學生寫字的興趣，在班級里營造濃濃的寫好字的氛圍，讓孩子們自主地參與到寫字活動中來，往往會起到事半功倍的效果。

四、持之以恒，不斷創新，養成學生的寫字姿勢和習慣

學生的寫字姿勢和良好習慣的養成是一個漫長的過程，它需要我們持之以恒地不斷加以強化和訓練。學生的姿勢和習慣還要受特定的時間，環境，以及他的身心狀況的影響，有的學生在養成良好的書寫習慣的過程中，會出現一些問題，不良習慣的反復，寫字姿勢的差錯等。這時，我們不能掉以輕心，應該時時處處關注他們的行為，嚴格要求他們，及時地指出并規范他們的坐姿和寫字姿勢，寫字姿勢要落實到每一節課中去。寫字習慣要在每一節寫字課中，加以強調和落實。對學生的坐姿和寫字姿勢要課課講，時時看。只有持之以恒，才能讓學生在潛移默化中，形成正確的寫字姿勢和良好習慣。

結語

總之，培養低年級學生的寫字姿勢和習慣，首先要讓學生在思想上重視起來，讓他們明確要求，在實踐中不斷加以強化；同時，要激發學生寫字的興趣，講求教學實效；關注細節，對學生的一言一行嚴格要求；持之以恒，在訓練的手段和方法上不斷創新，從而讓學生逐步養成正確的寫字姿勢和良好習慣。

參考文獻

[1]高永進.淺談低年級學生閱讀能力的培養[J].2009（2）.

[2]張雪琴.淺談低年級學生閱讀能力的培養[J].2008.