趣味性教學(xué)在小學(xué)語文學(xué)科中的運(yùn)用

陳引育

摘 要：趣味性教學(xué)對于仍處在童稚時(shí)期的小學(xué)生來說是極具吸引力的，將學(xué)習(xí)變?yōu)榱艘患p松有趣的活動，徹底改變了學(xué)生的厭學(xué)心理。針對語文這樣一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科來說，在小學(xué)階段實(shí)施趣味性教學(xué)能夠從小培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的積極性與自主性，意義重大。本文從小學(xué)語文趣味性教學(xué)的原則入手分析，提出了幾點(diǎn)趣味性教學(xué)的實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：趣味性教學(xué) 小學(xué) 語文教學(xué)

趣味性教學(xué)無疑就是在課堂中采取形式新穎、有趣的教學(xué)手段，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高課堂教學(xué)效果。趣味性教學(xué)盡管有效，但也是一把雙刃劍，教師在實(shí)施過程中需要掌握好頻率和程度，以免過度的娛樂失去了教學(xué)應(yīng)有的作用。因此，掌握趣味性教學(xué)的原則是十分必要的。

一、小學(xué)語文趣味性教學(xué)的原則

（一）突出語文學(xué)科的特點(diǎn)

趣味性教學(xué)是為課堂教學(xué)而服務(wù)的，只作為一種輔助教學(xué)手段存在，在實(shí)施過程中還需要體現(xiàn)出學(xué)科的特點(diǎn)，體現(xiàn)出語文教學(xué)的功能。因此，小學(xué)語文趣味性教學(xué)的實(shí)施必須確保娛樂性和功能性相結(jié)合，以最終達(dá)成教學(xué)的目標(biāo)。如朗誦比賽、智力回答、小組討論等區(qū)角活動，不僅能夠增強(qiáng)每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠增近師生間的感情，促進(jìn)班級中師生、生生關(guān)系的和諧。

（二）適量、適度開展

趣味性教學(xué)的確能夠有效吸引學(xué)生的課堂注意力，長時(shí)間的將他們的目光和精力聚集起來，提高課堂教學(xué)效果，但如果頻繁的濫用也會導(dǎo)致效果適得其反。因此教師實(shí)施趣味化教學(xué)必須適度、適量的開展。如可以每星期開展一次有趣的課堂活動，讓學(xué)生們充滿期待，始終保持參與的積極性。但如在每堂課上都隨意的濫用趣味教學(xué)，學(xué)生會迅速產(chǎn)生厭倦的心理。

（三）體現(xiàn)創(chuàng)新與個(gè)性

趣味化教學(xué)的實(shí)施必須與本校教材和學(xué)生的特點(diǎn)相適應(yīng)，在借鑒其它優(yōu)秀方法的同時(shí)要大膽創(chuàng)新，制定出具有本校特色的個(gè)性化趣味性教學(xué)模式。長期在同樣的教學(xué)模式下，趣味程度會逐漸降低，學(xué)生們也會產(chǎn)生疲勞感。因此教師必須不斷的變換花樣，采用多樣化的趣味教學(xué)手段。此外，針對不同年齡段的小學(xué)生，還需根據(jù)他們的生理和心理變化來調(diào)整趣味教學(xué)的手段。如對于低年級學(xué)生，趣味教學(xué)應(yīng)盡量以游戲、表演等形式開展，而對于高年級學(xué)生，趣味教學(xué)的實(shí)施就應(yīng)進(jìn)一步體現(xiàn)深度，而不是一些幼稚的游戲。

二、小學(xué)語文趣味性教學(xué)策略

（一）精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的心理還處于不成熟狀態(tài)，他們對各種事物充滿好奇心，有極強(qiáng)的求知欲。教師應(yīng)抓住學(xué)生的這種心理，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出能夠引發(fā)學(xué)生好奇感和產(chǎn)生興趣的導(dǎo)語導(dǎo)入新課。這樣不但能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能促使他們以極大的熱情投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。例如：在學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》一文時(shí)，我利用多媒體課件，放西沙群島美麗的圖片，有五光十色的海水，各式各樣的珊瑚，懶洋洋的海參，威武的大龍蝦，成群結(jié)隊(duì)的魚，千奇百怪的貝殼，有趣的海龜，棲息在茂密的樹林中的各式各樣的鳥，再配以優(yōu)美音樂，讓學(xué)生在視覺、聽覺上都獲取美的感受和體驗(yàn)。學(xué)生看到這樣優(yōu)美的畫面，很快就帶著愉快的心情投入到接下來的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

（二）創(chuàng)設(shè)有效情境，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)

小學(xué)生具有天真、好奇的特點(diǎn)和豐富的想象力，小學(xué)語文教材中的童話故事以其敘事性、幻想性、兒童性的特點(diǎn)而符合兒童語文學(xué)習(xí)的需要。因此，教師在講授童話故事時(shí)可以利用多媒體課件為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。比如在學(xué)習(xí)《賣火柴的小女孩》時(shí)，教師可以通過多媒體課件的播放讓學(xué)生對這則童話故事的形成基本進(jìn)行了解。教師還可以組織安排學(xué)生進(jìn)行童話故事的表演，在調(diào)動學(xué)生語文學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對語文課文內(nèi)容的總體把握和理解。古代詩歌教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，古詩對小學(xué)生的閱讀理解能力有著很高的要求。對于敘事詩的教學(xué)，教師可以通過和古詩內(nèi)容相似故事的引入幫助學(xué)生理解古詩的敘事內(nèi)容。對于山水田園詩的教學(xué)，教師可以借助多媒體課件來展示有關(guān)的圖片和視頻，通過課件引發(fā)學(xué)生對古詩情境的理解，充分發(fā)揮想像力，進(jìn)一步感受到詩人創(chuàng)作的情懷。

（三）開展游戲教學(xué)，滿足學(xué)生心理需求

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，靈活選用多種教學(xué)方式，是為了更好地應(yīng)用趣味教學(xué)法，讓小學(xué)生在快樂、輕松、愉悅的課堂氛圍中感受語文文化的魅力，汲取語文知識的精髓。靈活選用符合小學(xué)語文課堂教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方式，可以避免小學(xué)語文教師僅僅為了追求小學(xué)語文課堂教學(xué)的多樣性而選擇與教學(xué)內(nèi)容不相符合的教學(xué)方式，導(dǎo)致小學(xué)語文課堂教學(xué)效率降低，課堂教學(xué)負(fù)擔(dān)增加。趣味教學(xué)法的教學(xué)方式具體包括：優(yōu)化導(dǎo)入設(shè)計(jì)、課堂快樂游戲、情境設(shè)置表演、設(shè)置競賽激勵等多種方法。通過趣味教學(xué)法在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用，可以使小學(xué)生充分參與到小學(xué)語文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中來，充分發(fā)揮學(xué)生的課堂教學(xué)主體地位，符合新課程改革的教學(xué)理念，讓小學(xué)生在輕快的語文課堂節(jié)奏中更好地學(xué)習(xí)知識。如，教師可以將《春曉》《古朗月行》《登鸛雀樓》和《尋隱者不遇》幾首詩的詩句分散地寫到一組卡片上，每張卡片上只有一句詩詞，對學(xué)生進(jìn)行分組，由各組學(xué)生將卡片排序，順利組成四首詩詞，并對率先完成的小組予以獎勵。通過在語文課堂教學(xué)中設(shè)置游戲，使學(xué)生在快樂的游戲氛圍中相互競爭，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效果的目的。

結(jié)語

綜上所述，時(shí)代的迅速發(fā)展對培養(yǎng)新世紀(jì)的人才提出了更高層次的要求，教育必須從小開始抓起，趣味教育越來越受到社會的廣泛關(guān)注。教師可以增設(shè)活動區(qū)域，利用學(xué)校的教學(xué)材料，通過現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提升小學(xué)語文課堂教學(xué)的趣味性，讓每位學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，并從中汲取知識的營養(yǎng)豐富自己的人生。

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