利用體育競賽提升初中體育與健康教學質量

范開會

摘 要：隨著社會的進步與發展，對高素質人才的要求也越來越高。體育與健康作為培養學生綜合素質的一門課程也越來越受到人們的重視。體育競賽具有提高學生團隊合作意識和學習興趣等優勢，因此，深受學生的喜愛。教師就巧借體育競賽，提高初中體育與健康教學質量的具體運用談一些看法。

關鍵詞：初中；體育與健康；體育競賽；應用

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）02-0159-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.02.100

隨著教學改革的深入發展，體育教學的目的不再僅僅是培養學生的體育運動技能，而是要使學生達到鍛煉身體的目的。體育教學無法離開學生的主動參與性，教師應在體育教學中采取體育競賽的教學方法，充分調動學生的積極性，真正提高其身體素質。

一、體育競賽

體育競賽并不單單是一個項目，而是很多體育運動項目的總稱。體育競賽有一個總裁判，作為主持，根據統一的比賽規則對每一個運動員進行監督，讓團隊之間在體育項目運動中較量。

在初中體育教學中采取體育競賽的教學方式可以激發學生的運動興趣，還可以使學生的團隊合作意識提高，使體育教學的課堂氣氛變得活躍，但在體育競賽教學中應該注意以下幾點問題。

首先，在競賽中，教師不應該將實力相當的學生分成一個小組，而要將不同實力的學生分成一個小組，每一個小組的組員之間的實力有差別，有實力強的也有實力弱的，這樣可以使體育競賽公平合理，才能夠真正提高學生參與的積極性。

其次，教師應該引導學生本著“友誼第一，比賽第二”的原則，比賽最終的目的是為了提高自己的身心健康，不要為了比賽破壞學生之間的友誼，影響學生之間的和諧。

最后，裁判應該公平，不能夠因為個人的原因而傾向于某一個小組，對小組的表現要公平合理地裁定，否則會影響小組之間的比賽，也會損害學生之間的和睦關系。

二、體育競賽在初中體育與健康教學中的具體應用

（一）巧借體育競賽，培養學生的合作意識及團隊精神

在傳統的體育教學中，教師只注重對學生的理論講解，不注重對學生綜合能力的培養，學生都是自己練習自己的動作，沒有與他人合作的意識，學生之間不經常溝通交流，學生和教師之間也很少交流。教師在改變教學模式之后，在體育教學中采用競賽的模式，每一個組內有不同層次的學生，為了可以爭奪勝利，小組內的學生之間會互相交流溝通，從而提高團隊意識，最終促使教學質量的提高。

例如，教師組織學生進行“百米接力賽”，每一個小組成員為了自己小組能夠取得勝利，通常會仔細分析小組的狀況，每一個成員的優勢要明確，選出適合第一棒、第二棒和第三棒的選手，最有能力的跑最后一棒。選出最佳組合，這樣不僅可以激發每一個學生的潛力，還能夠增強小組的團隊合作意識，最終使體育教學質量得到提高，學生身心更加健康。

（二）巧借體育競賽， 活躍課堂氛圍

傳統的體育教學，課堂中教師都是采用一對一的授課模式，教師針對每一個學生的動作，糾正他們的錯誤，這樣課堂教學就顯得枯燥乏味，學生也沒有學習的熱情。采用競賽的模式進行教學，學生會全神貫注地投入到訓練中，集中注意力，使體育課堂氛圍變得更加活躍，從而提高整個課堂效率。

以“投籃”為例，教師如果只是找幾個學生反復地練習投籃這一個動作，學生會覺得枯燥乏味，投籃的效率也不高。如果教師采用競賽的形式引導學生練習投籃，以十個投籃為一組，如果學生只投進去5個，則不合格，至少投進去6個才合格。這樣每一個學生都會專注于投籃訓練，爭取考試能夠合格，同時還增強了體質。

（三）巧借體育競賽， 激發學生的學習興趣

傳統的體育教學，教師對學生的授課只是讓學生模仿教師的動作，這樣單調的重復，使很多學生的運動熱情都不高，對項目也沒有興趣。針對這種情況，教師可以根據學生的心理特點，利用競賽的形式進行授課，這樣不僅可以提高學生的學習興趣，還可以使更多的學生參與進來。不僅提高課堂效率，還促進學生體質的增強，達到鍛煉身體的目的。

舉個“三級跳”的例子，如果教師只是將三級跳的動作規則講解給學生，然后讓學生反復地練習，那么學生練習幾次就會停止。如果教師利用競賽的形式讓學生分組練習，學生在進行幾次練習之后，教師對每一個小組取出平均分，評估小組整體成績。這樣就可以激發學生的競爭意識，每一個小組內部會互相討論，互相學習，從而不斷地提高教學質量。

（四）改變評價方式， 提高學生參與積極性和主動性

每一個學生都有自己的不同之處，無論是接受能力還是身體素質，教師在教學中應該尊重每一個學生。教師要創新自己的評價方式，評價的內容不僅僅包含課上的內容，對學生平時的表現也要注重，增加評價內容。不同的學生要通過不同形式的評價方式評價，這樣可以使學生感受到成功的喜悅，增強學習的信心，提高體育鍛煉的意識。除此之外，不應該只是教師對學生進行評價，還應該包含學生之間的互相評價，不同小組之間的互相評價。這樣的評價方式，可以使學生的體育意識增強，促進教學質量的提升，最終達到鍛煉身體的目的。

總而言之，教師應該通過競賽的方式使學生的體育鍛煉興趣增強，從而提高體育教學質量。教師通過體育競賽可以提高學生的團隊合作意識，活躍體育課堂氣氛，提高體育教學質量，增強學生鍛煉身體的意識，為學生今后的體育鍛煉做好鋪墊。

參考文獻：

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