淺談如何做好學困生幫扶工作，降低低分率

徐美華

摘 要：當前教育理念不斷發展，聚焦課堂，聚焦學生的終生發展是我們老師的主陣地，我今天要探討的主題是“如何做好學困生幫扶工作，降低低分率？”下面我將從以下三個方面來進行我的論述。

關鍵詞：學困生 原因 做法 低分率意義

一、做好學困生幫扶工作，降低低分率的意義

眾所周知，教學質量是學校的生命線，而影響教學質量提升一個很重要的因素就是學困生的轉化工作，無論是從對學生個人發展，班級學科成績考評或是提升學校整體教學質量來說，思考如何做好學困生幫扶工作，都是教育教學的當務之急。

二、學困生形成的主要原因

1.學困生自身因原因

（1） 沒有明確的學習目標，在學習上缺乏上進心與主觀能動性。

（2）沒有養成良好的學習習慣，課前不預習，上課不聽講，課后不復習，自控力差、上課注意力容易分散，甚至違反紀律，迷戀手機，網絡游戲。

（3）自卑，不敢與他人交流，缺少展現自我的平臺。

（4）還有一些學生因語言文字理解困難、數學推理、空間想象能力不強等原因造成的學習困難。

2.教師原因

（1）部分教師的師德不高，有時當學生犯了錯誤后，采用體罰、諷刺、挖苦等不良手段，嚴重地挫傷了部分學生的自尊心和積極性。

（2）教師業務水平欠缺，教學方法單調乏味，不重實效。只注重班級優秀生，而忽略照顧學困生這一弱勢群體，致使他們產生心理偏差。

3.家庭原因。

（1）錯誤的價值觀，不懂得用科學的方法教育孩子，不重視或過分要求孩子，扭曲了孩子的心理。

（2）缺少應有的關愛與引導督促。在思想上認為教育只是教師的事，平時不主動與教師配合。并且相當一部分家長常年外出打工，缺少與教師、學生的溝通，忽視對學生心理和生理的變化。造成在家無人管，在校欺騙教師的不良行為習慣。

三、針對學困生問題幫扶的一些具體做法

1.如通過對“學困生”問題的專題研討，讓教師對學困生的轉化工作高度重視，提高認識，落實到平時的教育教學中去，當成教學常規常抓不懈。學校教務和德育部門要協調、組織教師查找分析學困生的具體情況，要求對本班學困生制定幫扶計劃，列出具體名單、學困原因、采取具體的幫扶措施，如談心、課后輔導、家訪等;做好時段性小結，甚至可以建立《學生成長檔案》或有效利用《素質發展報告冊》。

2.對于喪失學習興趣，沒有學習目標的學困生，教師要了解他們的興趣關注點，同時各學校可以挖掘當地教育資源，優化課程設置，開設各種興趣社團（如合唱、舞蹈、田徑運動、棋類、手工、書法等）;舉辦適合學困生的各學科各類文化、藝術、體育運動等豐富多彩的活動項目（閱讀活動、漢字書寫、數學拼圖，口算、趣味運動會等），營造輕松，快樂的學習生活氛圍，激發他們的學習興趣;可以在教學中設立“心愿獎勵法”，給他們設立相應的有梯度的目標，當他們中有誰達到了某個目標給予相應的獎勵，鼓勵分層次去實現一些小目標，當達到一定目標時就可以滿足他的一個心愿。

3.對于因學習習慣差，自控力不強這樣的學困生，首先，老師要根據一日學習常規和德育的一日常規來嚴格要求，做到今日事今日畢。其次，可以在班級里合理安排座位，建立“優培差”“一對一”結對幫扶小組，負責組內學困生日常的具體問題，督促他們的學習，習慣養成;檢查他們作業的完成情況;、指導作業中的困難。最后，根據他們的表現可以進行適當的精神或物質獎勵。

4. 對于因自卑，缺少關愛，不敢展現自我等這類學困生 ，我們要多了解他們的家庭原因，性格特點等，平時多關心他們的學習生活，如中午可以偶爾陪他在食堂一起吃飯，了解他的思想動態，鼓勵或陪同他們積極參加學校各種活動，還可以充分發揮學校心理咨詢室的作用對其進行心理疏導。

5.對因語言文字理解困難、數學推理、空間想象能力不強等原因造成的學習困難，教學中可以采取深入淺出、利用學校的實物模型或實地接觸等方法來加深理解。例如上《長方形的周長》或《圓的認識》時，可以帶學生到乒乓球臺、籃球場那里去實地感受。

6.對于因教師師德、專業素養不高，教學方式落后等原因導致班級出現大量的學困生，學校要利用好《學校教師工作考核方案》《德興市教師跨鄉鎮調配實施方案》對老師進行量化考核，以此來克服教師的職業倦怠，促進其不斷學習、成長。通過師訓工作來更新教育觀念、提高教育教學水平，同時，校內可以開展一些經驗教學教法交流座談、質量分析研討、高效課堂教學展示等形式多樣的活動。利用常規檢查制度，盡可能的要求教師課前要精心備課;課上要尊重學生個體、年齡差異，心理結構特點，盡可能的進行分層教學，課后認真批閱學生的作業，對出現的問題及時糾正或輔導;學校要倡導平等的師生關系，教師注重情感關懷，用寬容之心來對待他們，正確看待其過錯、進步和轉變。

7.通過對界田小學本部918名學生進行的調查發現：留守兒童占比53.9%，留守兒童中學困生占比23%，（相信農村學校情況差不多），對于留守兒童的學困生的問題，我們可以的發揮家校合作平臺的作用，轉變家長的教育思想觀念。如以班級微信群、家長會、家訪、實施“家長開放周”、“家長進課堂”等多種渠道讓家長盡可能參加活動，促進家校合作交流。鼓勵這部分的家長多關心孩子學習，心理變化等情況。引導家長轉變觀念改善家庭教育環境，樹立了正確的人才觀，掌握正確的家庭教育知識和方法，科學理智地看待孩子的成敗。

總之，做好學困生的幫扶工作，降低低分率是一項長期，繁瑣，細膩的教育大事。需要廣大師生，家長積極行動。讓我們認真領會在平時的教育教學過程中，都能以“精準”“精細”“扎實”推進學困生幫扶工作，從現在做起，從小事做起，多付出幾分辛勞，相信一定能把學困生教育好。