情境教學法在小學數學教學中的有效運用

余春明

摘 要：基于情境教學法在小學數學教學中的有效運用，本文就小學數學教學中情境教學應用現狀，圍繞四點進行分析：缺乏正確理解，情境教學不靈活，與實際生活脫軌，對新課改認識不足。在此基礎上，對情境教學法在小學數學教學中應用策略進行探究，希望對教學活動開展提供幫助。

關鍵詞：情境教學法 小學數學 現代信息技術 實際生活

引言

在新課程改革教學背景下，傳統教學方式已經無法滿足教育對學生需求。因此在教學中，教師應該不斷創新和完善教學，提高學生學習效率。在小學數學教學中，利用情境教學法開展教學活動，不僅可以激發學生學習興趣，同時可以調動學生學習積極性，對學生未來學習發展具有促進作用。本文就情境教學法在小學數學教學中的有效運用進行分析。

一、小學數學教學中情境教學應用現狀

1.缺乏正確理解

在小學數學教學中，應用情境教學法，可以激發學生學習興趣，提高教學質量。但是，在實際教學中，有很多教師對情境教學法認識過于片面，對這一教學觀念理解不透徹[1]。應用情境教學法開展教學是，采用方式比較單一，導致學生學習質量不理想。此外，有部分教師忽略情境教學法的陰影，仍采用傳統教學模式進行教學，無法滿足現代教學要求，不利于教學質量提升。

2.情境教學不靈活

隨著現代教育事業發展，對小學數學課堂提出新的要求，要求教師將情境教學應用在實際教學中，貫穿于各個教學環節。但是在教學中，教師僅僅是機械實施情境教學，無論教學內容是否適合該教學方法，教學應用過于死板，對學生解決問題能力及應用能力培養十分不利。

3.與實際生活脫軌

在小學教學中，情境教學法得到廣泛應用。但是在實際教學中，仍存在一些問題，與實際生活聯系不大，對學生應用能力與理解能力培養十分不利。該教學模式的應用，不僅會影響學生學習效率，同時不利于學生學習能力培養，對學生身心發展是十分呢不利。

4.對新課改認識不足

在數學教學中，為了更好的應用情境教學，需要根據新課改要求，完善教學，引導學生學習數學知識[2]。但是在實際教學中，我們可以發現，教師對新課改教學并沒有深刻的認識，導致情境無法發揮其作用，教學效果不佳。

二、情境教學法在小學數學教學中應用策略

小學時期，學生學習能力、思維能力仍不完善。在教學中，利用情境教學法，符合這一時期學生學習規律，可以滿足學生認知規律。如何在教學中開展情景教學，是教師面臨問題，本文對此提出一些建議，如下。

1.根據學生學習狀況，創建教學情境

在小學數學教學中，有許多教學內容與我們生活息息相關。受教材限制，生活化教學內容以抽象的方式在教材中體現。在實際教學中，教師應根據學生實際學習情況，為學生創建學習情境，使學生在學習過程中，可以掌握教學內容，提高學習效率。

例如，學習《認識圖形》這部分內容時，教師可以為學生顯示圖片，引導學生根據圖片信息學習教學內容，掌握學習內容。教師將生活中常見的圖形以卡片的方式呈現出來，如三角形的紅領巾、長方形的課桌、圓形的足球等等，然后讓學生思考生活中有哪些圖形是比較常見的，當學生聽到教師的問題之后，就會在腦海中回憶起教師的問題，進而得到答案。利用這種教學方式，不僅活躍課堂氛圍，同時學生學習積極性，教學質量也會隨之提升，對學生綜合素質培養具有促進作用。

2.利用實物，創建情境教學

小學生正處于思維、學習能力發展重要時期，在教學中，教師可以利用實物為學生創建情境，引導學生進行學習，以此滿足學生學習需求，提高教學質量。利用實物創建情境，不僅可以激發學生學習興趣，對教學活動開展具有促進作用。

例如，學習《圖形運動》這一內容時，教師可以根據教學內容，在課前準備好兩個一樣的圖形，在課前向學生教材內容，將圖片對折、旋轉、平移，使學生在課堂學習中，掌握學習內容。此外，教師可以引導學生自主操作，通過實踐深入了解教學內容，強化學生對這一部分內容學習。利用實物創建教學情境，不僅可以豐富教學內容，同時可以培養學生學習能力，有利于教學水平提高。

3.利用現代信息技術創建教學情境

在小學數學教學中，將現代信息技術融入其中，不僅可以豐富學生學習內容，拓展學生視野，同時可以活躍課堂氛圍，提高學生學習積極性[3]。小學階段，學生對新鮮事物具有較強好奇心，多媒體教學可以將復雜問題簡單化，將單一、枯燥的文字以視頻、圖畫的方式呈現出來，基于學生視覺沖擊，對教學活動開展具有促進

作用。

例如，學習《圓柱和圓錐》這一內容時，教師可以利用多媒體創建情境，對學生進行教學，以此滿足學生學習需求，提高教學質量。由于小學時期學生，空間想象能力較弱，教師可以利用多媒體將圓錐與圓柱的展開圖呈現在多媒體中，使學生認識到圓錐、圓柱組成方式。然后引導學生學習圓柱側面積、表面積、體積計算方式，掌握圓錐體積計算方式。通過這種方式，強化學生對這一內容學習，使學生可以將理論知識靈活應用在實際問題，以此培養學生學習能力，提高學生學習效率。

結語

總而言之，在小學數學教學中，應用情境教學法，可以激發學生學習興趣，提高教學質量。因此，在實際教學中，教師應該重視情境教學法，以此提高學生學習效率，提高教學水平。應用情境教學過程中，根據學生實際學習情況，利用實物創建情境，將現代信息技術融入其中，以此豐富學生學習內容，推動數學教學發展。

參考文獻

[1]張貴萍.情境教學法在小學數學教學中的具體應用探究[J].課程教育研究，2018（10）：151.

[2]王九玲.情境教學法在小學語文教學中存在的問題及其有效運用策略[J].華夏教師，2018（02）：59.

[3]朱新科.情境教學法在小學數學教學中的應用分析[J].數學學習與研究，2017（06）：52.