小學語文多樣化課堂導入的研究策略

肖志敏

摘要：課堂導入是學生接觸到語文新知識的重要第一步，新奇有趣的課堂導入，是知識生動形象化的關鍵所在，課堂導入一直都是語文教學過程中經常探索研究的教學方法。教師在課堂上利用設定的情景進行知識導入，指引學生迅速進入學習狀態。考慮到不同課堂環境教學的需求，教師需要根據實際教學情況，設計不同的課堂導入形式，豐富課堂教學的充實度，提高課堂導入的多樣性，幫助學生融入到高效的課堂學習環境中，鼓勵學生積極參與課堂互動，發展學生的語文思維能力，綜合提高學生的語文素養。

關鍵詞：小學語文;多樣化;課堂導入

課堂導入，旨在進行新知識教學或新的教學活動開展之前，教師利用特殊的學習情境，有目的地引導學生進入新的學習課堂教學中。小學階段的語文學習是打開學生接觸語文世界的大門，是打好學生日后進行語文深度學習的基礎，也是培養學生語言文字水平的第一階段。教師需要把握住這個年齡段的學生的學習特征，激發學生對語文學習的積極性。教師可以通過設計富有吸引力的多元化課堂導入教學方法，幫助學生簡單快速了解陌生的知識，減少學生對新知識的枯燥心理和拒絕心理，為之后的教學做好鋪墊。以下將簡要分析在課堂導入過程中的多樣化探索。

一、利用故事導入，激發學生的興趣

小學階段的語文教學，很多學生都是從小故事，寓言等開始接觸語文，這類故事短小易懂，通常以動物作為主角，對于學生而言比較有可讀性。教師可以在課堂導入教學時，利用新奇的小故事，引起學生對故事內容的興趣，進而指導學生進入課堂正式教學。故事導入的關鍵點在于故事的內容是否和教學知識相關聯，貼合新知識較高的故事內容，更容易讓學生轉入到學習狀態中。

例如，在進行《植物媽媽有辦法》這一課教學時，考慮到這篇課文主要是介紹植物進行傳播種子，在導入小故事的時候我會適當進行故事改編，讓故事內容與課文內容有聯系，這樣學生對于正式課文教學會更加容易理解。如：親愛的同學們，今天在這節課之前，我要給大家講一個小故事，相傳在一個古老的森林里面，有一株很大的櫻桃樹，上面有許多紅彤彤的櫻桃。有一天，櫻桃寶寶想去外面的世界看看，但是無論它怎么動都逃脫不了大樹，于是它向櫻桃媽媽求助，應該要怎么做才可以去外面的世界看看呢？櫻桃媽媽說，只要有小動物吃了我們，就可以帶領我們去別的地方。櫻桃寶寶不理解，櫻桃媽媽解釋道：因為小動物消化了我們的核，經過一段時間會排出來，這個時候，你就發現，你已經不在這個地方了。通過講訴櫻桃種子的故事，引入到課文，幫助學生理解課文。

通過上述案例，教師根據教學內容尋找合適的小故事，利用學生喜歡聽故事的特點，講訴一些幽默可愛的童話故事，讓學生能夠從故事中感受到故事的樂趣和魅力，激發學生的學習興趣，調整課堂學習氛圍，進而幫助教師更好地進行課堂教學任務。

二、利用音樂導入，減少學生的心理負擔

小學生在正式進入課堂學習時，不少學生會有心理負擔，不敢上課發言，害怕教師提問，有疑問也不會求助。這些都是因為學生對于正式課堂教學的陌生感和緊張感。因此，教師需要在正式課堂教學之前幫助學生減輕心理壓力，讓學生能夠以積極輕松的狀態融入到課堂學習環境中。教師可以利用音樂導入，放松學生的心態，提高學生的自信心，活躍課堂氛圍。

例如，在進行《找春天》這一課文教學時，我會根據教學內容，挑選合適歌曲，在課堂上為學生播放歌曲，如，“同學們，今天上課之前來聽一段歌曲吧。”，我會播放歌曲《春天在哪里》，歌曲聽完之后，我會提問學生：剛才聽的歌曲叫什么名字？學生因為很熟悉都能回答上來。我順著學生的回答繼續：大家都說對了，這首歌是一首流傳很久的兒歌，這首兒歌用天真活潑的語氣歌唱美麗的春天，向我們展示了春天的多姿多彩，接下來我們要學《找春天》，這篇課文也是講述了春天的美麗多彩，讓我們一起走進課文里的世界，去看看春天的美。

通過上訴案例，教師立足于教學內容，選擇和教學內容緊密貼合的兒童歌曲，通過播放歌曲，讓學生從歡快的歌曲中了解到新的知識，能夠有效緩解學生的心理壓力，活躍課堂氣氛，讓學生在輕松愉悅的教學環境中學習。

三、利用游戲導入，促進學生合作交流

小學生處于好奇心重的階段，容易被可玩性較大的東西吸引，把握住學生這一年齡特征，教師可以在進行課堂導入時，利用游戲導入，一方面可以有效幫助學生進入學習狀態，在較短的時間內提高學生的參與度，另一方面，學生通過游戲，可以增強與他人的交流與合作，鍛煉學生的合作能力。

教師可以選擇開小火車，傳紙條等班級參與的游戲，吸引學生的注意力，如，教師可以安排一位學生站在講臺上，面朝黑板數數，其余同學按照座位順序傳遞瓶子，當數數結束，瓶子停止傳遞，這時，由教師提問持有瓶子的學生，提問完成繼續進行游戲。通過這樣傳遞形式的游戲，能夠動員班級參與到其中，讓每一位學生都可以感受到集體的樂趣，體會到融入班級團體的快樂，促進學生之間的合作交流，增強學生之間的友誼。教師可以巧妙設計疑問，讓學生在游戲過程中思考，在游戲過程中學習，培養學生濃厚的求知欲。游戲導入對于低年段的小學生而言，極具吸引力，教師可以根據實際教學情況進行創新，提高學生的課堂學習效率。

結語：課堂導入的意義在于吸引學生的學習注意力，在最短的時間內讓學生進入高效的學習狀態，教師可以結合其他教學方式，在課堂初始的幾分鐘內，活躍學生的學習思維，激發學生的學習興趣，讓學生有濃厚的求知欲。教師需要認真設計課堂導入的情景，促使簡單枯燥的課堂變得生動有趣，富有創造力，為學生創設一個輕松活躍的語文學習交流環境。課堂導入教學的多樣化，能夠有效幫助教師進行高效率的課堂教學，對學生也有一定的減負作用。

參考文獻：

[1] 袁志鋒.實施多元化導入策略?構建小學語文高效課堂[J].新課程（小學）.2016（5）.

[2] 白生榮.探究小學語文多樣化導入教學[J].作文成功之路（中）.2016（2）.

（作者單位：吉林省長春九臺區六臺中心學校）