淺談高中政治核心素養(yǎng)提升的教學(xué)策略

馬靖

摘要：隨著我國(guó)教師的教學(xué)理念不斷進(jìn)步，高中政治的教學(xué)手段也在逐步完善。教師的授課模式也發(fā)生著巨大的轉(zhuǎn)變。教師在高中政治講堂中基于核心素養(yǎng)的授課內(nèi)容也逐步展開(kāi)。通過(guò)有趣的授課模式，帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)修政治學(xué)科的積極性，烘托講堂氣氛。教師在授課的課程中進(jìn)行總結(jié)和思考自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教師把要講的知識(shí)點(diǎn)與現(xiàn)代化授課技術(shù)相聯(lián)系，引發(fā)學(xué)生對(duì)政治學(xué)科的興趣，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀，引發(fā)學(xué)生在政治講堂中回答授課問(wèn)題，同時(shí)教師也可以提升自己的講堂質(zhì)量。本文對(duì)核心素養(yǎng)的高中政治教學(xué)策略進(jìn)行深刻的探討，并對(duì)授課中呈現(xiàn)的問(wèn)題提出了相對(duì)的應(yīng)對(duì)計(jì)策。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中政治;策略探討

政治教學(xué)是高中文科授課中的重點(diǎn)科目之一，隨著教學(xué)理念的不斷進(jìn)步，教師在授課環(huán)節(jié)中也加入新的教學(xué)手段，教師把新的思想觀念、新的授課模式、帶入到了高中政治講堂中。教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生就學(xué)的積極性。在傳統(tǒng)的政治教學(xué)講堂中，教師在講堂中更注重的是課文知識(shí)的講解，忽視了對(duì)學(xué)生思想政治的教育，不能高效的給學(xué)生樹(shù)立正確的思想觀念，忽視了學(xué)生的政治教育培養(yǎng)，課堂上的氣氛非常的死板，無(wú)聊，這種傳授模式不能提高學(xué)生道德思想觀念，不能高效的培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師要運(yùn)用新型的授課技術(shù)，給學(xué)生足夠自由的思考空間，教師要通過(guò)科學(xué)的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行政治學(xué)科的授課，同時(shí)給學(xué)生樹(shù)立正確的思想觀念，讓學(xué)生更加容易接受教師的授課內(nèi)容，同時(shí)也提升了教師的講堂質(zhì)量。

一、營(yíng)造符合政治講堂的氣氛

在現(xiàn)如今的高中政治教育中，教師不僅要要求自己把書(shū)上的內(nèi)容給學(xué)生講清楚，還要提高學(xué)生的思想教育，同時(shí)教師也要提高自己的教學(xué)素質(zhì)，把新型的授課技術(shù)與高中政治講堂相結(jié)合，給學(xué)生樹(shù)立正確的思想觀念。在傳統(tǒng)的高中政治講堂中，教師對(duì)于政治授課方式大多數(shù)情況下都是讓學(xué)生死記硬背，學(xué)生只是熟練的記住了授課內(nèi)容，而沒(méi)有真正的理解其中的含義，以及不會(huì)活學(xué)活用，導(dǎo)致學(xué)生在做題的時(shí)候，找不到做題技巧，也不能給學(xué)生樹(shù)立爭(zhēng)取的思想觀念。因此，在高中政治講堂中，教師要注意為學(xué)生營(yíng)造符合高中講堂氣氛，不能為了考試而學(xué)習(xí)這門(mén)學(xué)科，而是真的能學(xué)會(huì)做人的道理。例如，在進(jìn)行《我國(guó)政府是人民的政府》一課閱讀講解時(shí)，教師首先要確定自己的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生通過(guò)此課的講解能夠清楚的記住依法行政的含義、任務(wù)以及要求。也要理解政府提高依法行政的基本要求，從而培養(yǎng)學(xué)生符合時(shí)代精神的法制觀念，以及正確的權(quán)利觀念。首先教師可以向?qū)W生引進(jìn)這樣的問(wèn)題，大家有沒(méi)有了解過(guò)政府呢？作為政府應(yīng)該怎么樣去治理一個(gè)國(guó)家呢？又應(yīng)該如何去行駛手中的權(quán)利，人民才能認(rèn)為這是一個(gè)好政府呢？政府應(yīng)該怎么維護(hù)人民的權(quán)益呢？讓學(xué)生根據(jù)教師提出的問(wèn)題去尋找答案，并在全班進(jìn)行討論。通過(guò)這樣授課方式，引發(fā)學(xué)生的就學(xué)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自助學(xué)習(xí)能力，從而學(xué)生通過(guò)自己去尋找答案可以更加理解教學(xué)意義。

二、注重學(xué)生學(xué)科思維能力的提高

根據(jù)多元智能觀點(diǎn)，人的智能并不是單一的，它包含有多方面，例如語(yǔ)言智能、數(shù)學(xué)邏輯智能、空間智能、音樂(lè)智能以及運(yùn)動(dòng)智能等等，這幾個(gè)方面的智能彼此之間的重要性是相同的，沒(méi)有明顯的差異和獨(dú)立性，那么按照這一理論，高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)教育就要從多方面入手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、心理、責(zé)任、適應(yīng)能力、生存能力以及綜合能力等方面進(jìn)行針對(duì)性培養(yǎng)，提升學(xué)生這些方面的技能素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展。那么要在課堂實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就需要通過(guò)一定的思維案例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的思維參與到其中，從案例的分析中來(lái)感悟人生道理。

例如：在對(duì)“一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是”這一哲理知識(shí)進(jìn)行講解前，教師就可以通過(guò)智力回答題來(lái)將學(xué)生的思維集中在某一個(gè)點(diǎn)上，使其注意力集中在課堂上。在一個(gè)著名的博物館日常管理中，一旦發(fā)生了火災(zāi)事故，而且搶救的時(shí)間非常有限，假設(shè)只允許搶救一件物品，那么你會(huì)選擇哪一個(gè)物品來(lái)?yè)尵龋繉?duì)于這一問(wèn)題的回答，學(xué)生的答案肯定是多種多樣的，包括搶救最昂貴的、搶救最有價(jià)值的、搶救最易搶救的等等，教師在學(xué)生的回答結(jié)束之后，給出最滿意的答案，就是搶救離窗口距離最近的物品，并將選擇的理由向?qū)W生講解，也就是遵循一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是原則，根據(jù)實(shí)際情況來(lái)選擇，否則只會(huì)適得其反。這樣學(xué)生就會(huì)在彼此思維的交流中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，會(huì)對(duì)這種類型的問(wèn)題充滿興趣，進(jìn)而逐漸形成強(qiáng)烈的責(zé)任感和社會(huì)意識(shí)，會(huì)對(duì)人生和社會(huì)有更多的思考，但是，需要注意的是，教師在選題的時(shí)候要注意與學(xué)生實(shí)際相貼近，盡可能的從生活中取材。

三、利用情感培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

高中政治課堂教學(xué)不但要有深度，還要有溫度。深度是從知識(shí)的角度來(lái)說(shuō)，就是政治課的教學(xué)應(yīng)該遵循從淺到深的原則，知識(shí)的講解要逐步深入，逐漸提高知識(shí)的理解難度，從而促進(jìn)學(xué)生的思維能力得到進(jìn)一步的發(fā)展。溫度是從情感的角度來(lái)說(shuō)的，就是教師在教學(xué)過(guò)程中，把知識(shí)點(diǎn)和實(shí)際的生活情景相結(jié)合，利用學(xué)生熟悉的情景、熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)，感知理論知識(shí)的意思，從而使學(xué)生更容易地掌握所學(xué)的知識(shí)，使學(xué)生的情感得到豐富，實(shí)現(xiàn)品質(zhì)的升華，使政治的核心素養(yǎng)得到提高。

例如，在學(xué)習(xí)“量變和質(zhì)變”時(shí)，就可以把這個(gè)知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生身邊的生活情景和實(shí)際事例相結(jié)合，讓學(xué)生講出一些自己經(jīng)歷過(guò)的事例，以幫助學(xué)生理解這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。有的學(xué)生說(shuō)隨地吐痰，有的學(xué)生說(shuō)臟話，有的學(xué)生說(shuō)買(mǎi)東西亂插隊(duì)等實(shí)際事例，這些行為都是學(xué)生經(jīng)常遇見(jiàn)的，學(xué)生很容易想到。

結(jié)語(yǔ)：政治學(xué)科作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)學(xué)生的人生價(jià)值觀的培養(yǎng)具有重要意義，在高中階段如何提高學(xué)生的政治學(xué)科核心素養(yǎng)，是每一個(gè)政治教師面臨的重要研究課題。作為新時(shí)代的政治教師，我們要緊跟時(shí)代的發(fā)展，不斷更新自己的教學(xué)理念和方法，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從教學(xué)內(nèi)容和高中生的實(shí)際情況出發(fā)，促進(jìn)學(xué)生的政治學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人生價(jià)值觀，整體提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 林輝焰;基于核心素養(yǎng)的高中政治教學(xué)策略[J];課程教育研究，2017（25）

[2] 于留成;基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中思想政治教學(xué)策略探索[J];中學(xué)教學(xué)參考，2017（28）

（作者單位：德惠市第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)）