心理繪畫日記在小學(xué)心理健康教育中的滲透

張文瑤

【摘 要】 隨著教育改革的不斷深入，小學(xué)生的心理健康教育越來越成為學(xué)生全面發(fā)展的重要學(xué)科。為了能夠讓小學(xué)生在小學(xué)階段對(duì)自己的心理有所了解，讓教師對(duì)小學(xué)生心理進(jìn)行有效的疏導(dǎo)和引導(dǎo)，讓學(xué)生形成健康心理和健全人格，需要教師采用心理繪畫日記的形式，逐漸了解每個(gè)學(xué)生的心理狀態(tài)。在小學(xué)生的成長(zhǎng)過程中，心理繪畫日記也是學(xué)生進(jìn)行心理表達(dá)的重要方式，為了能夠?qū)W(xué)生的主觀表達(dá)和主觀情感進(jìn)行有效的分析，教師在創(chuàng)新教學(xué)模式中應(yīng)當(dāng)應(yīng)用心理繪畫日記，逐漸在小學(xué)心理健康教育中滲透心理繪畫日記，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行展示和有效的表達(dá)，在教學(xué)活動(dòng)中更要實(shí)踐心理繪畫日記活動(dòng)，逐漸讓學(xué)生建立完善的心理健康模式。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)心理健康教育;心理繪畫日記;滲透

小學(xué)心理健康教育是促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展的重要教育學(xué)科，它不僅關(guān)系著學(xué)生未來的發(fā)展，也為學(xué)生在社會(huì)中打拼奠定了良好的心理基礎(chǔ)。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，逐漸通過心理繪畫日記的形式聽懂學(xué)生心靈的聲音。讓學(xué)生樹立正確的心理健康意識(shí)，通過與其他學(xué)科的聯(lián)系和心理教育主題活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)心理健康有更深刻的印象。教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的主觀表達(dá)，在學(xué)生自主成長(zhǎng)的道路上耐心疏導(dǎo)，有效繪畫，提高學(xué)生的語(yǔ)言交際能力和心理問題的解決能力。

一、小學(xué)心理健康教育

小學(xué)心理健康教育逐漸在小學(xué)教育過程中起到了重要的作用，它不僅能夠正確引導(dǎo)學(xué)生的文化素養(yǎng)，也讓學(xué)生的行為發(fā)生了正確的轉(zhuǎn)變。學(xué)生心理健康能夠帶動(dòng)其他學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和實(shí)踐。教學(xué)改革將學(xué)生放在了課堂的中心，對(duì)了解每一個(gè)學(xué)生的價(jià)值觀和情感意識(shí)有著重要的作用，將心理繪畫日記作為開展心理健康課程的重要手段，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要教學(xué)方式。

1.小學(xué)心理健康教育的重要性

溝通是心理健康教育的橋梁，為了實(shí)現(xiàn)有效的溝通，教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生建立良好的情感聯(lián)系，逐漸變成學(xué)生的朋友。特別是在心理健康教育中，教師應(yīng)當(dāng)通過典型事例和多媒體的形式，讓學(xué)生了解到心理健康教育的重要性。了解學(xué)生的心理健康，能夠?qū)W(xué)習(xí)和溝通人際關(guān)系、情緒表達(dá)起到重要的推動(dòng)作用。學(xué)生正處于性格的形成階段，需要教師有效疏通，讓學(xué)生能夠進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和感情交流，這對(duì)于事物認(rèn)知和思維形成都有著重要的作用。

2.心理繪畫日記對(duì)小學(xué)心理健康的影響

學(xué)生容易對(duì)新鮮的事物產(chǎn)生好感，特別是通過繪畫的形式，能夠表達(dá)出自己的情緒變化，在運(yùn)用心理繪畫和心理日記相結(jié)合的表達(dá)方式時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)造心理繪畫環(huán)境，讓學(xué)生通過對(duì)生活中的經(jīng)歷和自己的創(chuàng)造性思維相結(jié)合，畫出自己的作品，真實(shí)反映自己的內(nèi)心世界。教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生在心理繪畫的自我成長(zhǎng)中實(shí)現(xiàn)心理狀態(tài)的有效輔導(dǎo)，心理繪畫日記不但是教師打開學(xué)生心靈的鑰匙，也是學(xué)生對(duì)完美作品的心靈追逐過程。

二、心理繪畫日記在小學(xué)心理健康教育中的滲透

由于小學(xué)生剛剛接觸各種不同的課程，容易在心理上產(chǎn)生厭學(xué)心理，或者在生活上遇到不如意的事情時(shí)很難找到有效的途徑進(jìn)行表達(dá)。心理繪畫日記成為學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的重要心理健康教育內(nèi)容，也是教師在因材施教過程中的有效方法。心理繪畫日記是教師與學(xué)生溝通的工具，也是開展主題教育活動(dòng)的重要內(nèi)容。為了培養(yǎng)學(xué)生的健康行為模式和對(duì)事物的正確認(rèn)知，應(yīng)當(dāng)在心理健康課程中采用心理繪畫日記，實(shí)現(xiàn)學(xué)生理論與知識(shí)的結(jié)合、心靈與學(xué)習(xí)的結(jié)合，逐漸在生活狀態(tài)上形成滿滿的正能量，提高學(xué)生的思想認(rèn)知和健康身心發(fā)展。

1.教師應(yīng)用心理繪畫日記作為溝通工具

教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的發(fā)展為課堂中心，逐漸將學(xué)生放在心理教育課堂中心，發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生能夠通過心理繪畫日記與教師進(jìn)行有效的溝通。在校園文化滲透時(shí)，心理繪畫日記也成為教師重要的利用工具，特別是在指導(dǎo)學(xué)生形成創(chuàng)新性教學(xué)理念和與時(shí)俱進(jìn)的健康心理狀態(tài)時(shí)，需要教師采用這種繪畫與日記結(jié)合的形式，提高學(xué)生的人際交往能力，促進(jìn)情感的表達(dá)能力。

2.開展心理繪畫日記主題活動(dòng)，豐富學(xué)生的創(chuàng)新思維

教師為了了解學(xué)生的心理狀態(tài)，可以在班級(jí)開展心理繪畫日記主題活動(dòng)，逐漸讓學(xué)生能夠擁有積極陽(yáng)光的心理狀態(tài)，解讀學(xué)生的繪畫內(nèi)涵，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供必要的基礎(chǔ)。心理繪畫日記也是學(xué)生在以繪畫形式豐富自己的想象空間和創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生增加自信心，形成解決問題的能力，促進(jìn)思維的擴(kuò)展。

3.將心理繪畫日記應(yīng)用于實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生健康心理

在小學(xué)心理健康課程中需要通過實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的健康心理，將心理繪畫日記逐漸應(yīng)用于實(shí)踐，有利于學(xué)生找到學(xué)習(xí)壓力的出口，特別是在繪畫中逐漸將心理狀態(tài)表達(dá)出來。教師應(yīng)當(dāng)利用多媒體創(chuàng)造情境，為學(xué)生的心理健康找到有效的目標(biāo)，特別是讓學(xué)生進(jìn)行心理健康繪畫和心理健康實(shí)踐，讓學(xué)生感受心靈的釋放，與同伴之間進(jìn)行溝通和交流，展示作品的表達(dá)內(nèi)涵，分享彼此的心靈。

心理繪畫日記記錄學(xué)生的心路成長(zhǎng)過程，為形成獨(dú)特的心理健康模式，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著重要的作用。教師也可以對(duì)學(xué)生的心理進(jìn)行有效的疏導(dǎo)和評(píng)價(jià)，借助多樣的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行滲透，逐漸讓學(xué)生能夠積極熱情地面對(duì)生活，把心理健康作為學(xué)生全面發(fā)展的航標(biāo)。

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