幼兒語言游戲化教學常用策略探討

金幫霞

摘 要：幼兒教學階段，要重視構建良好的教學模式，以提高幼兒語言能力，本文基于對游戲化教學策略的研究，重點分析了游戲化教學方法如何助力幼兒語言教學水平不斷提高。

關鍵詞：幼兒語言學習；游戲化；教學策略

語言教學與游戲活動的有機融合就是幼兒語言能力發展的重要途徑。幼兒園語言教學游戲化能讓幼兒在輕松愉快地環境中潛移默化地接受知識，并通過這種學習方式增強幼兒學習的積極性。當前，游戲化教學方式在幼兒語言教學中的應用還有進一步深化的空間，因此，需要幼兒教育工作者們加以重視。

1語言游戲化教學的重要性

將游戲融入到語言教學中，正好適合幼兒的身心健康發展，可以促進幼兒的學習發展，為未來的學習生活奠定良好的基礎。語言游戲化教學重視的是通過游戲的方式來進行語言教學，讓幼兒在獲得知識的同時享受到游戲的樂趣，將乏味的教學任務轉化成具體的實際行動，吸引幼兒的興趣。玩游戲是幼兒們最喜歡的活動，也是幼兒園進行教育的基本形式，對幼兒的教育有著非常重要的意義。

2幼兒園語言游戲化教學的具體策略

2.1及時更新游戲觀念，做好游戲教學工作

為了彰顯出游戲化教學的目標，教師在開展語言教學的過程中就要正確的運用好游戲，同時還要給予幼兒一定的自由，這樣才能真正凸顯出幼兒的主體地位，讓幼兒主動參與到學習中去，享受游戲帶來的樂趣。通過實踐可以看出，讓幼兒置身于游戲中可以愉悅幼兒的身心，實現自我的發展。在開展游戲教學后，教師也要避免過多的干預游戲，而是要適當的放任幼兒，避免影響幼兒的思維。可以說幼兒園中的游戲教學目的就是要培養幼兒的游戲品質。所以教師就要給幼兒創建出民主平等的游戲環境，以此來滿足其獨立自主的人格發展，實現有效的教學。如教師就可以組織幼兒開展“小恐龍舉行故事比賽會”通過這一游戲情境，激發出幼兒的創新思維，讓幼兒主動的講述與創編故事。

2.2尊重幼兒，適當的對游戲進行指導

對于教師來說，不論是在給幼兒設計游戲還是在指導幼兒進行游戲的過程中，都要給幼兒一定的發揮空間，同時還要避免將游戲作為“腳本”來要求幼兒進行。主要是因為在這種游戲的影響下，會加大幼兒的學習壓力，同時也會造成幼兒出現拘謹等現象。一旦幼兒難以真正參與到游戲中去，就會降低幼兒在游戲中的發展，同時也使得游戲教學失去了意義。在語言教學中游戲不僅承擔了教育的功能，同時也具備了一定的游戲性。所以教師在組織幼兒進行語言教學游戲時就要做好介入與退出工作。在教育家的觀念中認為，在游戲的輔助下可以提高幼兒的認知層次與能力，且在成人的參與下，也可以有效想象游戲的數量，促進幼兒的認知與語言等方面的發展。但是在這一過程中，也應當要認識到的是，教師在介入游戲的過程中也要準確把握好教學的度，避免過多的對游戲進行設計與組織，同時也要避免代替游戲來做出決定，而是要讓幼兒自己參與到其中，這樣才能實現更好的發展。

2.3迎合幼兒的心理和興趣，不斷創新游戲形式

教師要想將游戲化在語言教學活動中的作用真正發揮出來，提升幼兒學習興趣和語言運用能力，首先應迎合幼兒的心理和興趣點，不斷就游戲內容和活動形式進行創新，在設計游戲、指導游戲、參與游戲的過程中，教師應充分尊重幼兒的思想和習慣，并針對幼兒的思想認識、行為能力保留一定的自由發揮空間，確保幼兒在游戲中能體會到愉快和自由，從而引導幼兒主動參與活動。對幼兒的自主思維和創新意識，教師應予以充分尊重，仔細觀察幼兒的每個動作、眼神及每句話的真正意圖，確保選擇的游戲方式與幼兒的心理特點、行為習慣相符。例如，教師可以教幼兒唱《家庭禮貌稱呼歌》《排排坐》等兒童歌曲，在娛樂的同時，幼兒可以獲得稱呼和文明習慣等方面的教育，并通過對歌詞的掌握和復述鍛煉幼兒的語言表達能力。幼兒接受到教師情緒的感染，會跟著韻律情不自禁地吟唱，在不自覺中記住歌詞，從而效仿歌詞中規范的表達方式，將其運用到自己的語言體系，形成帶有幼兒特點的表達方式。

2.4在游戲中引導幼兒的“聽、說”能力

語言表達能力的培養不只在于說，聽也是語言學習中的重要環節，只有先學會傾聽，才能學會說話，所以，在游戲中，教師要先讓幼兒學會傾聽，再讓幼兒學會表達。例如，在《動物聚會》這個活動中，教師可以先導入情境：小朋友們喜不喜歡動物??？幼兒答：喜歡。教師：那今天老師帶你們去動物園玩好不好？幼兒：好！接下來，教師可以利用多媒體來播放故事情節：現在請小朋友們認真聽。這個時候，幼兒們的好奇心就被充分調動起來了，同時也會聚精會神的聽著、看著多媒體中播放的畫面和所講的話。等播放完一個動物的場景后，教師便可以和幼兒們互動：小朋友們剛剛看到了什么？聽到了什么？這個時候，幼兒們就會爭先恐后的回答教師的問題，在回答過程中，教師也可以給幼兒們普及一下關于這個動物的故事，如：猴子。等與幼兒交流完第一個動物之后，再進入第二個動物。每一個動物教師都可以采用不同的方式來引導幼兒傾聽，引導幼兒表達，與幼兒進行交流溝通。這樣就能夠在聽—說，說—聽中，逐漸鍛煉幼兒的語言表達的能力。

3結束語

總之，對于幼兒語言的培養過程，要深入實際，并要結合具體游戲化策略，從幼兒的興趣出發，找到適合幼兒發展的教學模式，從而實現教學有效性。

參考文獻

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