論“讀寫結合”在小學語文教學中的重要性

韓經中

摘 要：在語文學科中，其語言能夠作為基本的交際工具，使得語言表達能力成為語文教育中不可或缺的教學內容。而在語言表達能力的培養教學方面，閱讀和寫作教學是主要的教學課程。如今新課改下要求學生能夠提高自身的讀寫能力，尤其是在小學階段就抓好讀寫訓練。因此，本文主要針對小學語文教學中讀寫結合的重要性及其實踐策略進行分析。

關鍵詞：語文學科；小學語文；讀寫能力；“讀寫結合”

新時期小學語文教學中將閱讀與作文教學進行有效的結合，利于學生將讀寫能力融會貫通，實現其語文能力的良好提升。因此，語文教師應該充分認識到讀寫結合這一教學模式在語文教學中的重要性，并將其應用到教學實踐活動中。

一、讀寫結合可培養學生的綜合能力

新課改下要求小學語文教師能夠提高小學生的語文學科素養及語文能力，并注重培養其綜合能力。因此，在讀寫結合教學中，教師需引導學生對閱讀與習作的關系進行良好的處理，克服以往重讀輕寫的教學現狀。而要在小學語文閱讀教學過程中實現讀寫結合，就要求教師能夠在引導學生有效閱讀文本的時候，抓住其中蘊含的習作訓練點。讀寫結合實際上是閱讀教學回歸到文章本質的體現，在閱讀過程中，學生能夠在感悟文章內容，并體驗其情感和學習其語言文字組織技巧時，能夠為提高自身的習作能力打下很好的基礎。因此，在閱讀文本時就抓住習作的訓練點，是實現讀寫結合的重要方法。

比如在鄂教版小學語文《奇妙的田螺》課文中，作者就緊扣“奇妙”這個詞匯而對田螺展開了描寫。學生在閱讀文本時，能夠通過作者描寫的生動活潑的語言，去了解田螺的外形，同時了解其生活習性與生理特征。教師要引導學生在體驗這些語言表達的過程中，學會思考作者的描寫具體采用了哪些表達技巧，學會思考怎樣將這些技巧融匯貫通到習作之上，才能讓自己創作的文章產生更吸引人的魅力。同時，奇妙的田螺是自然中的一部分，教師還需引導學生去學會觀察與探索自然奧秘，培養其在這個方面的興趣，甚至是養成相應的習慣，利于豐富學生的內心情感，積累相關素材，為其習作打下更好的基礎。

二、讀寫結合可培養學生的仿寫借鑒能力

仿寫借鑒能力是小學生語文能力的一種重要能力，新時期的語文教學需要培養學生的這一能力。仿寫是適應小學生實際認知能力的讀寫結合學習方式，是訓練學生習作能力的有效方法。但是仿寫借鑒依舊要注重探索其技巧性，要求學生在仿寫的過程中能夠站在多個角度和多個層次去分析范文。而在閱讀教學過程中，就要求教師引導學生學會對范文進行深入學習和細致分析，要善于找準其中可供仿寫的“點”，然后抓住這些點來展開有效的仿寫。尤其是具有豐富詞匯量的語句、修辭手法比較巧妙的語句、句式特點比較明顯的語句等等。

比如在鄂教版小學語文《美麗的晉祠》課文中，作者在描寫晉祠的山時采用了擬人比喻的手法，能夠讓學生在腦海里展開想象，然后展開仿寫：巍峨的山如同屏障，又如巨人伸開的雙臂，晉祠被這巨人保護在懷中，展現其徑幽香遠和天高水清的山清水秀之美。學生在仿寫的過程中，可以將晉祠的山水美麗景色展現得更加淋漓盡致。由此可見，在閱讀教學中，教師引導學生站在寫作的角度去展開仿寫，是貫徹讀寫結合的有效途徑。教師要讓學生進一步感悟其中蘊含的豐富情感，還可以讓學生進行有感情的朗讀，細細品味其中的韻味，利于提升自身的習作素養。

三、讀寫結合可以形成學生正確的學習方式

要提高小學生在語文學習中的學習效果，讀寫結合這一方法發揮著重要的作用。而在讀寫結合教學中，以讀促寫和以寫促讀是非常重要的兩個學習形式。閱讀是學生吸收知識的過程，作文則是學生表達和運用知識的過程。學生在習作時，需要經歷比較嚴密的邏輯思維活動，才能形成相應的語言表達。而教師引導學生學會以文本為依托，對其蘊含的讀寫結合信息進行挖掘與利用，并抓住讀寫結合的學習契機，做到以讀促寫、以寫促讀，實現讀與寫的一體化。

比如在鄂教版小學語文《可愛的地球》課文中，學生在閱讀時可以站在太空的角度去看地球，也可以在生活中去感知地球，了解我們居住的地球大概是什么形狀和大小，并且了解其表面海陸分布狀況與地理地形。小學生都具有極強的好奇心，對未知的世界充滿了探索的興趣。因此其在閱讀的過程中能夠站在獨特的角度去看既熟悉又陌生的地球，可以激發學生以“我們的居住地——地球”為主題展開習作，在文章中寫下自身對地球基礎知識的感悟，也可以寫下自身對地球這個家園的熱愛之情。在習作的過程中，能夠幫助學生更好地掌握文本內容的相關地球知識。同時，教師應該引導學生在習作的過程中產生更多的興趣，比如對地球科學奧秘進行探索的興趣，可從我國首次載人航天飛行成功這一歷史性偉大事件出發，收集更多的相關資料，拓展自己的閱讀量，這是實現“以讀促寫—以寫促讀”這一教學目的的表現，最終達到極佳的讀寫結合教學效果。因此，教師要鼓勵學生多閱讀，并且多習作，在讀寫訓練過程中實現自身讀寫能力的有效提升，并且養成讀寫結合的良好學習習慣。

四、結束語

綜上可知，讀寫結合這一教學方式在小學語文教學中發揮著非常重要的作用，既能夠提高學生的綜合能力，培養其仿寫借鑒能力，還可以幫助學生形成正確的語文學習方式。這就要求語文教師要在教學實踐中貫徹運用讀寫結合方式，引導學生展開高效的語文學習，既提高閱讀教學質量，也提高習作教學效果，全面促進學生讀寫能力的發展。

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