小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂中師生交往互動的新思考

林雪萍

摘 要：隨著我國新課改的不斷推行，要求能夠積極進(jìn)行生態(tài)課堂的構(gòu)建，在具體教學(xué)過程中還需要采用師生互動的教學(xué)模式，借此來提升現(xiàn)有的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。本文主要就小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂中的師生交往互動進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生態(tài)課堂；師生互動

在小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂教學(xué)過程中，通過加強(qiáng)師生交往互動的模式，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，借此來提升小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效果以及教學(xué)質(zhì)量。因此在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂教學(xué)過程中，要求數(shù)學(xué)教師能夠重視生態(tài)課堂的建設(shè)工作，在具體教學(xué)過程中采取師生交往互動模式，從而滿足新課改政策的各項(xiàng)需求。

一、師生交往互動教學(xué)中存在的幾點(diǎn)問題

（一）實(shí)效性不足

現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，還存在有班級人數(shù)比較多、小組合作學(xué)習(xí)過于注重表明以及教學(xué)模式單一等諸多問題，也就導(dǎo)致了師生交往互動缺乏實(shí)效性，在交往互動過程中也沒有形成有效的思考以及知識共享等內(nèi)容的交互。這也就導(dǎo)致了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中依舊是小學(xué)生單方面傾聽的模式，學(xué)生缺乏真實(shí)的經(jīng)驗(yàn)，并且難以獲得良好的生態(tài)課堂教學(xué)效果。

（二）課堂教學(xué)環(huán)境不夠合理

為了開展有效的師生互動教學(xué)，首先需要創(chuàng)造出課堂的互動課堂環(huán)境。但是在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，依舊采用的是秧田式的座位擺放模式，在學(xué)生的座位安排以及教學(xué)硬件等多個方面也沒有滿足互動式教學(xué)的具體需求，對于學(xué)生以及師生之間的交流也造成了比較大的阻礙。

（三）師生互動策略欠缺

在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，部分教師依舊采用的是合作教學(xué)法這一教學(xué)模式，也就是將學(xué)生進(jìn)行小組的劃分，在提出了教學(xué)問題之后來讓學(xué)生進(jìn)行討論。但是在實(shí)際互動的過程中，因?yàn)槿狈ο嚓P(guān)的互動策略，也就導(dǎo)致了師生之間的交流互動存在有一定的阻礙，對于整體課堂教學(xué)效果也會造成比較大的阻礙。

二、提高師生交往互動教學(xué)水平的幾點(diǎn)建議

（一）加強(qiáng)生態(tài)課堂的建設(shè)力度

為了提升課堂教學(xué)過程中的師生交互水平，首先需要加強(qiáng)對生態(tài)場的建設(shè)力度。在進(jìn)行教室布置過程中，需要保持其簡潔性。此外在課堂教學(xué)時還需要積極進(jìn)行多媒體等教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用，并需要在授課之前做好相關(guān)的教學(xué)課件準(zhǔn)備工作，避免在具體教學(xué)過程中出現(xiàn)手忙腳亂的情況，來阻礙師生間的有效互動跟溝通。可以說只有加強(qiáng)對生態(tài)課堂的建設(shè)力度，并構(gòu)建起一個輕松、愉悅、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，在具體的互動交流過程中需要充分體現(xiàn)出眼神以及肢體動作等方面的作用，才能夠給予學(xué)生進(jìn)行相關(guān)教學(xué)信息的有效傳達(dá)，從而促進(jìn)師生間的共同進(jìn)步。

（二）重視互動式教學(xué)策略的應(yīng)用

首先需要進(jìn)行教學(xué)問題的精心設(shè)計(jì)，因?yàn)樵谛W(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過程中，師生之間的互動跟交流都是在圍繞知識的傳授以及思維的擴(kuò)散等基礎(chǔ)上來進(jìn)行的，這也就要求教師在進(jìn)行問題的預(yù)設(shè)過程中，能夠在結(jié)合了小學(xué)生實(shí)際心理特征以及實(shí)際生活的基礎(chǔ)上，結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)重點(diǎn)或者難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)問題的合理設(shè)定，這樣也就能夠吸引學(xué)生參與到問題的討論中，借此獲得良好的互動式教學(xué)效果。此外教師還需要注重親身體會，因?yàn)閹熒g的互動不僅僅是一種教學(xué)手段，還是和諧教學(xué)環(huán)境構(gòu)建的必然趨勢。因此說在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂教學(xué)過程中，教師需要加強(qiáng)對學(xué)生親身體會的重視程度，來讓學(xué)生能夠積極參與到課堂教學(xué)的全過程中。最后教師們還需要在結(jié)合不同學(xué)生個性差異以及心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行互動式教學(xué)策略的合理選擇，借此來提高師生交往互動水平，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的全面展開。

（三）互動有效性的增強(qiáng)

在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要求教師能夠主動發(fā)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的契機(jī)，來設(shè)置一些具備有思維含量的問題，在小組學(xué)習(xí)過程中還需要給予一定的指導(dǎo)。此外教師們也需要積極融入到小組學(xué)習(xí)過程中，來跟學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的知識交流工作，從而實(shí)現(xiàn)師生之間的有效互動，提高課堂教學(xué)的整體效果。在教學(xué)過程中還需要采取適度的學(xué)習(xí)評價工作，幫助教師對學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行掌握，這樣才能夠在結(jié)合了學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法的合理選擇，最終促使教學(xué)的合理性以及科學(xué)性。除此之外在跟學(xué)生進(jìn)行互動交流的過程中，要求教師能夠控制好自身的情緒、情感以及態(tài)度，來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中，從而獲得良好的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果以及教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)束語

隨著我國新課改的不斷落實(shí)，要求在小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂教學(xué)過程中能夠進(jìn)一步加強(qiáng)師生的交往互動力度，借此來營造出一個和諧良好的教學(xué)環(huán)境。但是在實(shí)際的師生交往互動過程中還存在有較多的問題，因此各小學(xué)教師們還需要采取合理的手段來不斷優(yōu)化現(xiàn)有的師生交往互動環(huán)節(jié)，從而為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作提供一些理論上的幫助。

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