淺談中學音樂教學中律動的運用

李翔

摘 要：律動教學在音樂教學中的應用比較廣泛，而且具有重要的價值。這一教學內容既可強化學生對音樂節奏的有效體驗，還可促進其對音樂節奏的理解，使其在這個體驗過程中激發自身的音樂創造力。同時，律動教學可以幫助學生調節其音樂情緒，并使其提升自身的反應能力。因此，本文主要針對中學音樂教學中律動教學的運用進行分析，以期提高音樂教學效果。

關鍵詞：初中音樂；律動法；音樂節奏；音樂教學

在中學教育中，音樂教學非常重要。尤其是在音樂教學中引入律動教學，可達到豐富其教育手段的效果，利于喚醒學生對音樂享受的本能，使其在體驗音樂律動與音樂節奏的過程中，培養起自身的音樂感受力。因此，中學音樂教師應該注重在課堂教學中有效融入律動教學內容，以構建高效的音樂課堂教學。

一、律動教學在初中音樂教學中的意義

當前小學階段的音樂課堂注重引入趣味化手段，以迎合小學生的心理特點，因此其教學氛圍普遍具有活躍和生動的特點。不管是學生還是教師，其音樂情緒都處于飽滿狀態。這也就使得小學音樂課堂教學效果較佳。但是與小學音樂相比，初中音樂教學卻呈現出呆板枯燥的特點，一些教師并沒有注重引入比較靈活生動的元素來豐富課堂內容，往往認為初中學生已經與小學生不同，小學音樂的生動教學并不一定適用于初中音樂教學。只是實際上，初中階段的學生依舊處于人生發展的重要時期，其感知能力顯著提升，思維能力也更強。即便情感趨向穩定化，但是個性化特征也正在日漸突顯，其集中注意力的維持時間顯然更長。初中學生已經不再過于好動，其情緒相對更加內斂一些，但是初中學生卻依舊帶有一點好動的天性。

律動教學即是讓學生伴隨著音樂而開展有規律的、有節奏的身體動作，其能夠滿足初中學生情緒稍微內斂，但是依舊在內心深處潛藏著好動因子的心理需求，可以讓初中生以比較成熟的心態來醞釀其激動熱烈的情感，打破初中生偽裝成熟的沉悶情緒，使其可以放松情緒，在愉快的教學環境中獲得音樂美的享受。

二、律動教學在初中音樂教學中的實踐運用

（一）律動教學中的舞蹈律動策略

在初中音樂教學中，以舞激情是調動學生情緒的有效方法。而在這個基礎上融入律動教學，可獲得更佳的教學效果。舞蹈能夠借助于肢體動作來呈現其藝術美感，音樂則可借助聲音帶給欣賞者美的享受，若是兩者相互融合，則可優勢互補，渲染出更濃厚醇郁的藝術氛圍，讓學生受到感染，其心中的情感油然而生。因此，舞蹈律動教學策略具有重要價值。在實際教學中，教師可先為學生示范難度適中的舞蹈動作，培養其學習的自信心，在開展音樂課堂教學時，則可促使學生帶著真摯的情感去體會音樂作品中蘊含的美，利于增強其音樂感知力。比如在《雪域高原》的教學過程中，教師可先為學生示范左右點步→退踏步→顫膝腳步等難度適中的舞蹈動作，然后引導學生在《正月十五那一天》伴奏下，進行集體的舞蹈律動練習，在藏族舞蹈的動作中感受藏族音樂的豐富情緒。

（二）律動教學中的節奏律動策略

節奏訓練在音樂教學中是不可或缺的內容，而且節奏和律動存在著密切的關系，可幫助學生更好地了解音樂知識，掌握音樂技能。而初中音樂教師要提高教學效果，則需讓學生成為課堂的主體，讓學生自主通過身體動作迎合樂曲主題，展開音樂學習。在這個過程中，既可以提高學生參與音樂學習的積極性，也可以擴充其音樂知識。比如在《伏爾加的船夫曲》這一教學中，教師可以將節奏動作設計成為學生模擬拉船的動作，讓學生伴隨著樂曲而模仿拉纖動作，幫助其加強對音樂主題的理解，并在這一音樂體驗過程中感受到拉纖的力量感，從而感悟這一樂曲對底層人民表達的音樂情感。教師可以引導學生自主去鑒賞同主題的音樂作品，拓寬其音樂知識結構的同時，還能利于學生更深刻地體驗音樂作品情感。如教師引導學生去自主學習勃拉姆斯《搖籃曲》這一音樂作品，模仿劃船動作，或者模仿樹枝在風中不停搖擺的節奏，進而體驗這一作品的音樂意境，感受該音樂作品的節奏，深化學生對節奏律動教學的認識與理解。

（三）律動教學中的聲勢律動策略

在初中音樂的聲勢律動教學過程中，首先教師可讓學生在聆聽具有較強節奏感的音樂過程中，發揮其想象力，通過肢體表達方式將音樂表現出來，提高初中學生在音樂學習中的肢體協調性以及思維創造性，讓學生可以領略音樂魅力。比如在《牧歌》的課程教學中，教師可以讓學生在充滿蒙古族人民熱情的音樂伴奏下進行揉肩的律動動作學習，既可讓學生掌握聲勢律動動作，又可讓學生體會歌曲中的情感，讓學生在感受音樂樂趣的同時，提高其音樂感知能力。聲勢律動實際上是體態律動中的一種訓練方法，能夠讓學生在音樂鑒賞的意境之中理解其蘊含的韻味，使其對音樂產生發自內心的真摯感受，利于提升其審美水平。因此，初中音樂教師需要不斷對音樂作品蘊含的文化意蘊進行深層次的挖掘，讓學生進行更深入的情感體驗，并對律動語言進行升華，實現對音樂作品的更佳詮釋。比如在《加伏特舞曲》教學中，要求教師能夠設計出具有典雅、矜持和含蓄等豐富韻味的律動動作，讓這一音樂作品更加生動地呈現在學生面前，提高學生的審美能力。

三、結束語

綜上可知，初中音樂教師需要正確認識到當前實際教學中存在的問題，要了解到律動教學引入其課堂教學中的重要意義，從而采取有效的教學方法，讓學生在律動教學中提高自身對音樂作品的感受能力，進而增強音樂學習的有效性。

參考文獻：

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