關于初中英語教學中互動式課堂教學模式分析

李靖

摘 要：所謂“互動式教學”，指的是以學生為主體，將老師作為導向，兩者互動交流的一種教育方式。和傳統的灌輸式教育不同，互動教學更重要的是師生之間在課堂的交流和溝通。在踐行互動教學的過程中，英語老師們應當加強對學生們的鼓勵和引導，不能一味灌輸教育。只有這樣，才能真正調動學生們學習英語的積極性，提高英語水平。

關鍵詞：初中英語教學；互動式；課堂教學模式

1互動教學的內涵意義

課堂上的互動，是有學生群體與教師個體，或者學生個體與學生個體間的交流互動。通過多向互動，使學生尋找合作，形成組織，在“聽”與“說”的過程中構建良好的師生互動關系，共創和諧的英語教學氛圍，在英語教學的良性循環中，提高學生的英語交流能力，培養學生主動學習英語的意識。當前英語教育觀念也有所更新，教師越來越認同學生在課堂教學中的主體地位，認同學生的主體性，采取了一系列開放的教學模式，通過多元化的教學手段，讓學生做課堂的主人。教師在與學生進行互動交流時，要在保護學生好奇心的前提下，營造學生各抒己見，暢所欲言的學習氛圍，并在師生或學生交流互動的同時，將英語教學的知識點融入進口頭語言交流，肢體語言互動，面部表情語言交流中，對交流互動過程中出現的英語錯誤及時糾正。通過各種互動交流的方式，保證學生的互動交流可以順利進行，鼓勵學生敢于開口說英語。

2初中英語教學中互動式課堂教學模式的應用

2.1發揮教師的主導性作用和學生的主體性作用

互動教學就是學生在老師的指導下進行溝通交流。在正式上課之前，老師的主要任務就是把本節課的教學大綱和要求傳送給學生；在上課過程中，老師便要給學生提供資料，悉心為每一位學生答疑解惑。例如，學習新的英語單詞時，老師在上課之前就應該把要學習的詞給同學們提前分發下去，讓大家預習。在上課時，將同學們分組安排，讓大家各自對單詞的意思、使用方法等問題進行講解。英語教學本身就是一個在不斷進步的過程，老師也要尋求自己和學生之間的平衡，使這兩者在學習過程中都能起到勢均力敵的作用。比如說，廣告的單詞是advertising，老師可以讓學生這樣做：第一，搜索經典的廣告語；第二，閱讀文章并進行針對性思考；第三，學生之間彼此組合，思考廣告創意。針對給學生的留的任務，在課堂上對學生提出不同難度的問題。這樣可以讓學生充分發揮自己的優勢，調動他們的學習積極性，加強學習效率。

2.2打造互動課堂，增強課堂趣味

由于大多數英語教師深受應試教育觀念的影響，故而他們在教學時往往忽略學生的感受，這樣就導致了學生長期處于被動地位而無法主動地學習知識，再加上師生間幾乎沒有交流和互動，導致學生無法參與到英語課堂中去，從而使學生逐漸喪失了學習英語、練習英語的熱情和積極性。然而互動教學法在初中英語教學中的運用可以增加師生間的討論和互動，讓教師給學生更多的表現機會，從而激發學生學學習英語知識的興趣，進而提高學生的英語水平。教師在開展初中英語教學活動時應充分發揮其引導作用，以調動學生學習英語、練習英語的積極性，從而增強他們在學習中的主體意識。在課堂中，學生學習狀態的好壞在很大程度上取決于教師的引領情況。因此教師在講解新知識之前應先創建一個互動情境，讓師生在互動的環境中進行教學活動，這樣教師所講的知識點更容易被學生理解和掌握。例如，我在講到“My hometown and my county”一課時，我并沒有直接給學生講解這一課的內容，而是先組織一場“講述家鄉”的比賽即學生用英語描述自己的家鄉：凡是參與的學生當天可以少做一部分作業，而講得最好的學生當天可以不做英語作業。在這樣的“誘惑”下，學生踴躍參加比賽，這不但讓他們較好地掌握了這一課的知識點，而且還使他們的英語口語得到了鍛煉。

2.3劇情模擬互動教學

不同學生扮演不同的角色，通過劇情表演，一方面有利于突出學生的課堂學習主體性，鍛煉學生語言表達能力；另一方面也強化了師生之間的互動交流，提高學生英語會話能力，幫助學生更加深刻的了解到英語知識的應用環境。并且，角色表演還能夠調動學生學習積極性，培養學生競爭意識。在表演的過程中，學生并非是簡單的背誦或者是復述文章內容，而是要求學生將自己當做主人翁，投入到具體的情境中結合自己的理解進行角色轉換。目的在于通過此種形式的表演，讓學生對角色和文章內容產生深刻的認識和理解，進而使英語課堂更加充滿活力和激情。對于英語教師而言，在劇情表演中，可以組織和引導學生，也可以親自參與到表演中，與學生共同表演。

2.4加強對英語教師的崗位培訓

在初中英語教學師生互動的開展過程當中，相關的教育教學主管部門應該重視對教師師生互動理論及實踐能力方面的培養。通過案例教學或者通過課堂觀摩的方式，影響和引導初中英語教師明確師生互動在整個教學中的意義和價值?？梢酝ㄟ^舉辦公開課的方式來樹立典型，幫助廣大的初中英語教師在日常的教學中采取更加有效的、科學的師生互動手段。例如，初中英語教師可以集體備課或者學術沙龍的方式來互相交流其在初中英語教學實施過程當中積累的經驗。例如，師生互動的方法、師生互動的實施思路以及師生互動的改進路徑等等。通過這種積極的教學經驗的溝通與交流，可以更好地彌補初中英語教師在師生互動中經驗的不足。

3結束語

互動教學屬于一種新型的教學模式，符合我國新課程教學改革要求，也是現代教育發展的趨勢。因此，在初中英語課堂互動教學中，教師應當根據學生的實際學習情況，合理的創建各種教學情境，引導學生積極參與到課堂學習中。

參考文獻

[1]吳夢.互動式教學模式在初中英語閱讀教學中的實證研究[D].哈爾濱師范大學，2016.

[2]王潔.互動式教學模式在初中英語教學中的構建與應用[J].中國校外教育，2015，No.51711：60.