提高小學生語文背誦能力的幾點探究

肖春艷

摘 要：要提高學生聽說讀寫的能力，離不開背誦成段、成篇的好文章。背誦是積累語言的重要方法。兒童正處于儲存語言的最佳時期，多背誦一些好文章，多選擇一些有價值的語言進行記憶，有利于培養記憶能力，更有利于積累語言，提高語言表達能力。在小學語文課堂教學中，教師要重視背誦方法的指導，要給予學生充分的背誦時間，要加強背誦檢查的力度。

關鍵詞：小學語文；背誦的作用；背誦的技巧

背誦是對語文課本質屬性的回歸，忽視對思想材料和語言材料的背誦積累，語言訓練必然成為無源之水，無本之木。因此，我們必須讓學生養成“日誦千言”的多讀習慣，“嫻熟于心”“虛心涵泳”的誦讀習慣。背誦在語文學習中扮演著非常重要的角色。抓好背誦收獲頗多，除了讓小學生明確背誦的意義，還要激發學生背誦興趣，教背誦方法。古人指出：“授人以魚，只供一餐；授人以漁，可享一生。”教師在課堂上對學生進行有效的訓練，才能確保學生背誦的積極性，讓他們充分發揮學習的主體作用。下面就是我在教學實踐中的一些做法。

一、因材施教，發揮小學生背誦、學習潛能

首先，對待記憶力強的優生，凡是要求背誦的篇目，必須篇篇過關。一些優秀的散文和記敘文片段，盡管不要求背誦，我也要安排他們去背。多背一些好文章，對提高他們的寫作能力大有幫助，也可讓他們的才能得到充分發揮。而古詩，我不僅要求他們能熟練地背誦，而且要求他們能用自己的話說古詩的意境。對于記憶力好的優生來說，他們很輕松地就能做到這些。個別優生還能做到整篇背誦，這對其他同學也是一種鞭策，帶動了其他同學的學習積極性。

其次，對記憶力較強的中等生，要求比優生稍寬松。因為他們要多花一些時間去鞏固所學的知識，我只要求他們完成教材上規定的背誦篇目。盡管他們同樣有一種積極進取、不甘落后的精神，但不應把主要精力放在背誦課文上。這樣，中等生背誦的積極性、掌握基礎知識、基本技能的積極性也調動起來了。

再次，對記憶力較差的學生，我對他們的要求寬松。像這樣的學生，一個班里只有極少數幾個人。具體做法是，我叫他們照著課文讀一遍，然后，我提上句，讓他們回答下句。有時，我以填空的形式，我讀某一句，讓他們指出其中我未讀出的重要詞語或關聯詞語。這樣把尺度一放寬，他們也就不會感到有多大的壓力，不會對學習產生厭倦情緒，背誦能力也會隨之提高。

二、引導學生選用合適的背誦方法

1.熟讀成誦法

熟讀成誦法，即反復朗讀直到能背誦為止。對于要背誦的文段，首先要在正確、流利上下功夫，不認識的字，提出來多讀幾遍，不把句子讀破、讀錯，做到不讀熟不開背。然后，再精讀文段，有不理解的詞就聯系語言環境或結合課文的背景材料去體會，通過領悟語言文字來理解課文內容。最后多讀幾遍，直到背下來。小學階段，有些要求背誦的課文比較長，學生背起來感到吃力，甚至感到枯燥，老是背不好。對于這樣的課文，可以先給學生一些背景材料作鋪墊，再讓學生一段一段地熟讀，幫助學生理清文章思路，和他們一起一遍遍地讀，讀熟了自然就會背了。

2.段式結構法

段式結構法也可以叫理清層次背誦法，即理清文段的結構層次。先講什么，再講什么，后講什么，一個層次一個層次地背誦，這樣背得既快又不會遺漏句子。曾看過一段教學視頻，是一位老師講《桂林山水》寫漓江的水一段。老師在引導學生背誦本酸的時候，把本段的內容捋順的非常清晰：首先，這段話的結構層次。這段話共分三層，第一層拿大海、西湖的水與漓江的水作比較；第二層再講漓江水靜、清、綠三個特點；第三層通過船槳激起的微波讓人感到船在前進，岸在后移，再一次突出漓江水的靜。其次，一層一層地背熟，最后連起來背誦，邊背邊想這三個層次，就不會遺漏句子了。

3.重點詞連接記憶法

在背誦中往往有這樣的情況，一段背得很熟的文章，卻在一些詞上卡住了。這些詞有的是關聯詞，有的是新詞，有的是重點詞。這時，只要有人提示一下，往往就能很快接上去。這說明記住關聯詞、新詞、重點詞，就能增強背誦效果。如果你記住重點詞、句，把它們連成一條線，想著這條線回憶背誦，就容易背出來。重點詞連接背誦法，具體記法是：在閱讀第一、二遍時，找出各部分材料之間的邏輯聯系，在此基礎上確定幾個重點句、重點詞，以此作為線索加以回憶。然后，再找出重點句、重點詞與其他內容的聯系。在背誦時，即可借助重點句、重點詞，把各部分的片斷材料融為一體。

作為一名語文教師，應特別重視背誦并加強“背功”的培養訓練，對學生導之以法，助之以力，鞭之以策。此外，正確的評價，適當的表揚與鼓勵可以激發學生的上進心、自尊心，提高他們的背誦興趣。大多數學生希望自己的優點和進步被老師發現并加以肯定和表揚。因此，在“背功”的培養中，語文老師應努力花心思去發現他們的閃光點，加以鼓勵和表揚，讓他們感到自己的價值，嘗到背誦的甜頭。當然，只要教師肯去探索，一定還有很多背誦的方法。掌握了有效背誦方法，就一定可以讓學生積累更多的材料，從而提高學生的寫作水平，進一步提高他們的文學素養。

參考文獻

[1]盧志蘭.如何提高小學生的語文背誦能力[J].考試周刊，2015（23）：41-41.