小學語文口語交際教學現狀及應對策略探究

溫杏

摘 要：小學語文口語交際教學是語文教學中比較重要的一點內容，小學生口語交際能力的培養和提升對于克服學生口語交際困難，提升學生的交流溝通能力有著十分重要的作用。但是目前小學語文口語交際教學中還是存在著一些比較明顯的問題，影響著小學語文口語交際教學的有效性，本文針對這些問題提出了幾點建議。

關鍵詞：小學語文口語交際教學；有效性；現狀；對策

口語交際教學主要是針對學生的口語表達能力以及傾聽能力的培養，讓學生們能夠具備基本的人際交往能力，因此如何提升小學語文口語交際教學的有效性變的極為重要。

1小學語文口語交際教學現狀

1.1教師對口語交際教學的重視度低

目前小學語文口語交際教學的重視程度比較低，教師在語文教學的過程中往往都比較重視語文基礎知識和基本閱讀、寫作等方面的技巧的培訓，對于學生的口語交際能力的培養卻沒有提起足夠的重視；而且教師在口語交際教學的過程中教學觀念落后，口語交際教學與以往的語文課程教學采取的方式并沒有區別，沒有意識到口語交際教學的重要性，影響了口語交際教學有效性的提升。

1.2口語交際教學方式單一，學生興趣低

一部分教師雖然對口語交際教學產生了足夠的重視，但是在教學過程觀念中采取的教學方式卻比較單一，課堂教學氛圍比較沉悶，學生們的學習興趣比較低。教師在口語交際的過程中一般采取的還是傳統的講說式的教學方式，還是單純的重視口語交際的基礎內容，忽略了語言環境對口語交際教學的重要性，使得口語交際教學有效性受到了影響。

1.3教學內容空洞，缺乏實用性

很多教師在進行口語交際教學的過程中，一味的在訓練手法上做花樣，但是卻忽略了教學內容對學生的影響。在教學過程中只重視學生說的能力的培養忽略了學生聽的能力的培養；但是小學階段學生的語文基礎知識和詞匯的積累量有限，使得學生在說的過程中語病頻出，使得小學語文口語交際教學的有效性受到了一定的影響。

2提高小學語文口語交際教學有效性的對策

2.1形式多樣化的訓練

充分的互動口語教學中的基礎，所以，教師要在課堂教學過程中采用多種多樣的方式讓同學們進行互動，比如：小明同學的跳繩成績一直都很好，在運動會上參加比賽時，大家對他的期望都很高，但是小明的成績并不是很好，所以小明很不開心，此時，教師將安排一人扮演小明的角色，其他學生扮演小明的同學，讓他們分別對小明進行安慰，進而促成學生之間的互動。

在口語教學過程中，教師應該發揮其在課堂中的主體地位，積極組建多種多樣的學習小組，以供學生們在小組內進行組內交流，或者是組織一些集體式的活動和游戲，讓學生們都能夠參與進去，并且主動進行廣泛交流。集體式交流是很重要的，能夠提升學生發言的積極性，開學第一課的時候，對學生們說“歡迎大家來到我們班級這個大集體，我們是一個大家庭，每一個人都應該為這個大家庭貢獻自己的一份力量，更加積極的維護我們這個集體的榮譽，所以，我們要一起制定一個班級公約，大家有什么想法呢？請舉手發言吧！”話音剛落，就有幾名同學積極的舉起手來，可見，集體式互動的重要性。

2.2在教學活動中鍛煉交際能力

在實際的教學過程中融入口語交際，也是鍛煉學生口語能力的主要方式之一，比如在具體的某一篇文章中，教師可以指定學生們分別扮演文章中的不同角色，通過創設情境教學的方法，增進教師與學生之間的互動，在互動的過程中鍛煉學生的口語交際能力，同時也能夠加深學生們對于文章的理解。教師也可以設置于口語交際相關的一些教學活動，比如講故事比賽、主體班會等等，都能夠鍛煉學生們的口才，通過不斷的交流，提升學生自身的口語交際能力。適當的社會活動也能夠有效的幫助教師進行口語教學，通過學生與外界的接觸，促進其自身思想的形成，進而引起其對不同事物的思考，最后發出疑問并主動與同學們進行探討，這在很大程度上都提升了學生的口語交際能力。

2.3加強語言積累，提高口語交際水平

想要提高口語交際水平，語言的積累是必不可少的，只有引導學生對不同事物產生自己的感悟，才能夠激發學生想要表達的欲望，進而產生語言交際的意愿，所以，可以通過以下幾種方式幫助學生進行語言積累：

第一，談天說地。教師可以將身邊發生的一些社會事實說給學生們聽，讓學生對這些事情進行評論，無論學生說的是對還是錯，教師不要給出任何態度，任由學生們去表達。

第二，吟詩朗誦。古詩詞朗誦既能夠幫助學生積累文學基礎，還能夠使學生們在意境中培養自己高尚的道德情操，使學生在朗誦的過程中感受到古詩詞的美感，進而引發其表達的意愿。

第三，閱讀交流。教師可以給學生布置具體的一篇文章進行閱讀，在學生完成閱讀之后，讓學生進行集體交流，主要探討文章主旨和文章情感，以此來促進學生口語交際能力。

3結束語

綜上所述，現階段小學語文口語交際教學雖然存在著一定的問題，影響著其有效性的提升。作為教師要充分的認識到口語交際教學的重要性，更新自身的教學觀念，采用科學合理的教學方式，豐富教學內容，從多方面共同努力，提升小學語文口語交際教學的有效性。

參考文獻

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