小議小學語文課堂教學中師生互動存在的問題及解決策略

田茂斌

摘 要：新課改對小學語文學科教學提出了更高要求，教師需作為教改先鋒，創造性地運用自身的教學經驗，與學生展開有效的課堂互動，構建高效的語文課堂，以提高教學成效。因此，本文主要以小學語文為例，探討師生互動教學法的應用問題及有效實踐對策，以期提高語文教學質量。

關鍵詞：新課改；小學語文；師生互動；高效課堂

在國內教育制度的全面改革深化背景下，師生課堂互動藝術愈發受到關注。尤其是小學生無法長時間維持注意力，需要教師能夠在師生互動中促發其積極參與課堂活動的自主積極性，讓學生可以感受到語文的魅力，并使其在良好的課堂教學中受到熏陶，利于提高課堂教學效果。要實現這一目的，還需要語文教師充分認識到當前依舊存在的問題，并探索有效的解決策略。

一、小學語文師生互動的問題

所謂師生互動，就是由教師發起課堂任務，與學生一起完成特定的任務而展開的一種雙向互動教學活動。在課堂教學中設置師生互動環節，利于形成和諧、活躍、民主的氛圍，可有效發揮教師的引導作用與學生的主體作用，可構建形成高效課堂。只是目前在小學語文課堂教學中存在著一些問題，阻礙著師生互動教學活動的有效開展。

首先，課堂教學中的師生互動內容不夠深度。部分小學語文教師并沒有深入思考師生互動的設計，因此其互動內容具有淺顯簡單的特點，既無法激發小學生的自主思考積極性，又無法啟發學生的想象力，很難促使學生進行自主探究，不能培養學生的質疑能力。同時，學生只能理解課文內容的表面意思，無法有效提升其理解能力。

其次，教師在開展師生互動活動時，并沒有注重增強情感互動。師生互動需建立在情感培養的基礎上，與學生交流的過程中發生思想碰撞，才能幫助學生豐富其情感世界，使其樹立起創新意識，利于學生形成創新思維。

最后，有的教師雖然注重師生互動，但互動形式普遍以語言互動為主，互動形式呈現單一化，無法獲得有效的互動效果。也有些教師在開展師生互動時，并沒有注重提高學生的參與性，也很難實現師生互動的有效提升。

二、小學語文師生互動的有效實踐策略

（一）挖掘教材內容，提高互動內容的深度

師生互動雖然是雙向性的互動，但是學生卻是教學活動的主體，要求教師注重提高師生互動教學內容的深度，培養學生對課文的思考、理解、質疑與釋疑等方面的能力。因此，教師需要深入挖掘語文教材的豐富內涵，設計具有深度的互動內容。比如在《窮人》課程教學中，教師可以先通過講故事的方式讓學生了解沙俄專制制度下窮人的悲慘，并以漁民為切入點，讓學生真切地感受到沙俄時代漁民的“窮”。桑娜的丈夫每日冒險出海打魚，而桑娜也從早到晚都在干活，卻依舊難以真正解決溫飽問題。而西蒙的丈夫死去，她自身也在寒冷的夜晚悲慘地死去，身邊是兩個熟睡的兩個無依無靠的孩子。在這樣的悲慘命運和窮困環境下，桑娜卻依舊決定抱回西蒙的孩子們。在這時，教師可以引導學生緊抓“矛盾”這個詞，以其為切入點，讓學生展開思考，生出質疑的想法。桑娜的生活已經非常窮困艱苦，為何還要抱養兩個孩子？桑娜雖然很期盼丈夫打魚歸來，但是為什么又產生害怕他歸來的思緒？小學生的生活經歷不足，其情感不夠深刻，這就需要教師能夠通過有效的師生互動來引導學生去理解桑娜和西蒙的孩子的處境，并理解桑娜的猶豫心情。學生在深入理解課文的基礎上，可以看到桑娜身上善良的窮人形象，發人深思。

（二）增強師生情感互動，營造良好的互動氛圍

小學生雖然由于閱歷淺而使其情感經驗不夠豐富，但是學生也很容易在良好氛圍的感染下而產生情感共鳴，利于提高其情感層次，豐富其情感思想。為了增強師生的情感互動，營造良好的互動氛圍，教師可通過多媒體輔助教學手段，展現直觀生動的畫面，調動學生的聽覺與視覺，激發其無限聯想，讓學生有效地融入其中，產生情感共鳴。比如在《看菊花》的課文教學中，教師可借助多媒體播放品種多樣的菊花圖片，甚至可以播放菊花盛開的動態視頻，讓學生觀察不同菊花在綻放時的獨有特點，既可以讓學生享受視覺盛宴，還可增強其精神美感，受到菊花美好品質的熏陶與感染。

（三）豐富師生互動方式，提高師生互動實效性

當前的師生互動方式比較單一，要求教師能夠積極豐富師生互動方式，構建高效的師生互動課堂。因此，教師除了傳統的語言溝通互動之外，還可以融入課堂討論、課堂提問、角色扮演等等師生互動形式。比如在《中彩那天》的課文教學中，教師可以通過課堂討論活動來展開師生互動。可抓住“父親的道德難題”這個關鍵點來進行課堂討論，既可讓教師了解學生對話題內容的真實想法，又可提升其知識水平。教師也可通過課堂提問來展開師生互動，如：“父親為什么會在中彩后出現不高興的情緒？”“你們認為父親有什么人格魅力？”在這個互動過程中，可以剖析人物心理特點和人物形象，讓學生更好地理解課文，領會其內涵。此外，教師也可以與學生一起分別扮演文章中人物的角色，在提高學生在課堂教學中的參與度的同時，帶領學生更深刻地體會文章表達的思想與情感，提高師生互動的實效性。

三、結束語

由此可見，師生互動是課堂教學中非常重要的內容，尤其是小學階段的學生需要教師帶領其一起走進知識的殿堂，為其指引方向，并且共同前進。因此，小學語文教師應該認清當前師生互動存在的問題，并積極采取有效教學策略予以應對，以獲得理想的師生互動效果，提高課堂教學效果及質量。

參考文獻

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