淺談如何有效提高農村小學數學的課堂教學效率

王志新

摘 要：新課程改革不僅給農村教育帶來了全新的發展契機，更對農村教育提出了更加嚴格的要求。新課改背景下，如何更新教學理念，創新教學方法，提高農村小學數學課堂教學的有效性，是我們一線教師必須要面對的問題。本文分析了農村小學數學課堂中有效的教學方法，旨在提高課堂教學的質量，提高學生的學習效率。

關鍵詞：小學數學；教學方法；有效策略

農村小學由于地理環境和發展程度的制約，教育教學資源匱乏，而且對教育的重視程度不夠，使學生的學習受到諸多主客觀條件的限制，導致教師教學的效率大打折扣，耗時、低效成為當前農村小學數學教學存在的普遍性問題。筆者就如何有效提高農村小學數學的課堂教學效率，本文淺談一下自己的看法。

1有效提高小學數學課堂教學的意義

1.1有利于提高學生的學習興趣

學生了解知識，獲取知識的主要途徑是課堂學習。高效的課堂教學，不僅能使教師圓滿完成教學任務，而且更能激發學生的學習興趣，甚至學生會不自覺地將課堂學習的熱情延伸到課外學習，使學生能夠獲得較為全面的知識。

1.2有利于促進學生的全面發展

人的發展是知識、技能，過程、方法與情感、態度、價值觀三維目標的整合，缺失任一維度都無法實現真正意義上的發展。在數學教學中，學習成績只是其中的一個方面，而高效的課堂教學有助于學生學習態度、學習方法、學習能力、參與熱情、興趣愛好、思維品質、情感體驗等多方面同步發展。

2有效提高小學數學課堂教學的措施

2.1有效課堂教學方法之情景教學法

情景教學的目的就在于能夠引導學生在合適的教學情景下學習新的知識，這就要求教師要具有能根據教學內容創設相關的教學情景的能力，課本中的知識十分晦澀難懂，學生在剛剛接觸的時候往往都會覺得一時難以接受，所以，教師就要使用適當的教學方法改善教學內容，使教學內容在符合要求的情況下變得生動形象。教師可以通過創設情景式教學構建出一個完整的知識框架，以此來提升課堂教學效率。例如在學習數學課程中《角的初步認識》這一章時，教師就可以采用創設情景式教學的方法來進行授課，首先，教師可以通過利用利用多媒體教學設備將生活中的角展現給大家，比如剪刀開合時產生的角、鐘表上的時針與分針之間多產生的角、墻角、桌角等等，這些都是學生們在生活中國比較常見的角，所以，教師以圖片或視頻的方式加深學生對于角的認識，就能夠幫助學生更好的理解角的形狀和角的一些性質。

2.2有效課堂教學方法之小組合作教學法

小學新課標中已經明確指出，要提倡學生之間的相互合作，所以教師在具體的教學過程中就可以采用小組合作的方式來提高學生們的團隊協作能力，教師可以根據教學任務將學生分為若干個小組，一個小組的人數可以在5人以內，每一個小組要確定出一個組長，組長負責管理小組和記錄。比如，在學習《長度單位》時，教師可以組織處一個學習小組，讓同學們以合作的方式對不同的物品進行長度測量，小組成員要使用不同的辦法去進行測量工作，在此過程中，學生們不僅提升了協作能力，也對長度的概念的理解加強了記憶，同時還能夠接觸到一些常見的長度替換。

2.3充分利用農村生活實際，激發學生的學習興趣

興趣是學習任何事物的原動力，所以，只有培養出學生對于數學學科的興趣，才能夠促進學生的學習積極性，同時，數學作為一門十分嚴謹和抽象的學科，如果一味的傳授知識，學生會難以將這些數學知識運用到實際的生活中去，只有有了興趣，學生們才會主動的探究數學知識，才能夠主動的從生活中發現數學知識。作為農村數學教師，我們要充分利用好農村特有的生活實際去激發學生對于數學的學習興趣。比如在學習《百分數的應用》時，我們就可以利用當地正在豐收的糧食產量作為載體，讓學生們以自家糧食產量為調查對象，精準計算出自己糧食產量占據全村零食產量的百分之幾，進而讓學生們從實際的生活中體驗到數學的影響。也可以利用學生自己身邊的事情來進行《百分數的應用》的教學，比如，可以讓學生自己計算本次期中考試成績中，自己的成績占據了期中考試總成績的百分之幾，這些都未嘗不是一些好辦法。

2.4教學評價鼓勵化

新課標在倡導新型授課模式的同時，也提倡新的優化練習方式，學生在掌握新知識后，通過優化練習能夠鞏固對課堂知識的理解與吸收，同時也是培養自主化思維能力的有效方式。優化練習能夠提高學生的學習自信力，教師要從較為感性的角度出發，對學生的思維進行拓展，使學生掌握自主化思考的技巧。

設置合理的優化練習，能夠使學生在輕松的環境下‘溫故而知新，學生的智慧得到啟迪與激發。教師要在學生進行練習時采用較為豐富的形式與學生進行互動與溝通，使學生在面對教師時能夠放下思想壓力，積極向教師請教學習難點。同時，教師也要適當教導學生學會自我剖析與評價，能夠坦然面對自己在學習過程中所遇到的問題，勇于尋求教師或同學的幫助，并學會分享自己在學習中獲得的樂趣。

3結束語

綜上所述，隨著新課程改革的不斷深入，作為農村小學數學教師，我們只有盡快地轉變觀念，改進教學教法，不斷探索，不斷創新，結合當地實際，大膽探究出一套行之有效的教學手段，才能更好促進農村小學數學的課堂教學效率。

參考文獻

[1]曹瑩.小學數學課堂有效教學應用模式分析[J].中國高新區，2018（09）：111.

[2]張允輝.淺析小學數學課堂教學評價[J].亞太教育，2015（25）：6.

[3]馮秀麗.小學數學課堂教學中如何提高實效性[J].中國校外教育，2014（29）：44.