游戲化教學在小學數學教學中的應用探究

王愛聰

[摘 要：游戲化教學是我國小學數學教學中應用非常廣泛的一種方法，結合小學生的特點，將數學游戲融入教學中可以起到很好的效果。通過這種方法，可以充分激發學生的學習積極性，讓他們在玩中學，不僅學到了知識，同時，也享受到了學習的快樂。目前，在實際的教學過程中，游戲化教學方式已經使用非常頻繁，學生也很喜歡這種方法。筆者根據自己的工作經驗，著重探討了游戲化教學在小學數學中的應用，并給出了有效的教學建議。

關鍵詞：游戲化教學；小學數學；應用]

1引言

數學是小學教學中難度比較高的一門學科，需要學生有較好的邏輯思維能力和理解能力，否則很難學好數學。而由于數學學科的特性，課堂的枯燥和乏味是不可避免的，而如何更好的解決這個問題，讓原本枯燥乏味的數學課堂變得有趣味性就顯得十分重要。

2通過游戲化的教學模式充分激發學生的學習積極性

興趣是最好的老師，對于小學生來說更是如此，他們處于6～13歲的階段，這個階段的學生好奇心和想象力是非常強的，對很多事物都充滿了興趣，學習也是一樣，如果教師能夠采取有效的方法調動起他們的積極性，那么，將會起到非常好的教學效果，而如果他們對于數學沒有任何興趣，那么在課堂上他們會集中不起精神，久而久之，喪失了學習數學的興趣和自信心，也就不可能學好數學了，這對于學生是災難性的結果。所以說，針對小學數學教師而言，非常重要的一點就是利用有效的方法來激發學生的學習積極性，幫助他們更好的學習數學。隨著新課程教學改革的逐步深入，游戲化的教學形式逐步引入到了小學數學教學中，起到了非常好的效果，教師利用游戲寓教于樂，充分激發了學生的學習積極性，讓他們最大限度的融入了課堂之中，讓學習變成了一種快樂的事情，讓原本枯燥乏味的數學課堂變得更加生動而有趣味，對于學生的吸引力是非常強的。例如，在學習四則運算的時候，教師可以在課堂上設置一個小賣場，讓學生分別擔任其中的售貨員和收銀員，每個同學可以將自己不用的東西拿到課堂上來售賣，這種游戲的方式不僅僅讓學生懂得要珍惜物品，并將自己用不到的東西拿出來交換，共同分享，同時，在給錢和找錢的過程中練習了四則運算的內容，豐富了課堂的內容，激發了學生的學習興趣。類似的小游戲還有非常多，教師在課堂上可以酌情選擇有效的游戲來開展教學工作，經過一段時間的實踐和應用，數學課堂變得更加活潑而有生氣，學生和老師的交流更多了，教學效果更好了，學生愿意學了，教師也愿意教了，形成了一個良性的循環。在接下來的教學中，教師要利用好游戲教學形式，幫助學生更好的學習。

3利用多元化的游戲豐富數學課堂教學

游戲化的教學形式有很多，老師要積極的尋找有效的游戲形式，來幫助學生學習數學。目前，在實際的教學過程中，應用比較廣泛的游戲形式主要分成兩類，傳統的游戲形式和新潮的游戲形式。首先，傳統的游戲形式，顧名思義，就是利用傳統的游戲來幫助學生學習數學，有的老師可以會問，有什么傳統的游戲可以融入到數學課堂呢？當然了，有非常多，我們很常見的蘿卜蹲游戲就可以融入其中，教師可以將學生以5人為標準分成小組，前一個小組給后一個小組提問問題，后一個小組解答問題，如果回答正確，就可以再向后一個小組提問，直至選出勝利者。例如，前一個小組可以說：“蘿卜蹲，蘿卜蹲，14+9等于幾？”后面的小組就可以回答：“蘿卜蹲，蘿卜蹲，14+9等于25。”回答正確以后，就可以依次向后一個小組提問，依次類推，直至選出最后勝利的小組，并給予一定的獎勵。通過這樣的傳統游戲的滲透，讓游戲變得更有生機，課堂也變得更有趣味。除了蘿卜蹲的游戲，像老鷹捉小雞、丟手絹等傳統的游戲也可以融入數學課堂，可以起到很好的效果。另一類是新潮的游戲形式。近年來，一些新潮的游戲形式在網絡上流行開來，我們也可以將這些形式引入到數學課堂上來，例如，之前比較流行的答題游戲就是一種，教師可以在投影上一次選擇12道題目，由易到難，讓學生作答，每題打錯則淘汰一部分學生，最后12個問題全部答對的學生可以獲得小紅花的獎勵，在這種新潮游戲的教學中，學生不僅可以夯實數學基礎，提高數學能力，更為重要的是他們也養成了競爭與合作的意識，對于他們未來的發展是非常必要的。所以說，教師在教學中要利用好這種傳統的游戲和新潮的游戲，結合起來豐富數學課堂教學，提高教師的教學質量。

4游戲的構思要精巧，秩序要嚴格

教師設置游戲時構思一定要活，不能千篇一律，要有新穎的點子，設置的每一個游戲必須要有質量，要注重精品設計，充分利用學生討厭呆板、喜歡新奇的心理特征，能夠吸引學生的注意力，不斷地推陳出新，給出許多新的點子，利用這些有趣的點子，給學生耳目一新的感覺，提高學生學習的積極性，從而達到游戲教學的目的。教師設置游戲時要有嚴格的秩序，嚴格控制每一位小學生在做游戲時應該遵守的游戲規則，并且要服從游戲結束后的一切講評。教師設置游戲要有嚴格的游戲規則，并且要注重游戲的完整性和與知識的契合度。在開始游戲前，要讓小學生都明白游戲的規則、遵守游戲規則的重要性、合作與競爭的關系以及個體和集體的概念，這樣游戲才能夠順利地進行，并且游戲與課本內容有機地結合，就能有效地完成教學任務。游戲結束后，教師對游戲要合理地講評，對每個小朋友在游戲中的表現作出適當的鼓勵或批評。經過這樣完整的游戲過程，學生的體驗是非常好的，而如果游戲的組織不力，秩序不夠嚴格，不僅學生學習不好，而且容易出現一些安全問題，對于教學是不利的。

5結語

游戲化的教學模式是目前小學數學中應用效果非常不錯的方法，教師要結合傳統的游戲形式和新潮的游戲形式，充分的激發學生的學習積極性，發揮課堂教學優勢，寓教于樂，讓數學課堂變得生動有趣，更加高效。

參考文獻

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