數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐應(yīng)用探討

楊春雷

[摘 要：在新課程改革持續(xù)深化下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)生了不同程度上變化，傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)方法局限性較大，難以滿足實際教學(xué)需要，培養(yǎng)學(xué)生長久的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生由于自身年齡較小，對于新鮮事物好奇心較為強烈，尤其是游戲活動，對于游戲的興趣遠遠高于學(xué)習(xí)。充分發(fā)揮數(shù)學(xué)游戲優(yōu)勢，借助游戲的趣味性元素，激發(fā)學(xué)生的參與積極性，有助于加深對數(shù)學(xué)知識的理解和記憶，有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成效。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)游戲的應(yīng)用進行客觀闡述，分析數(shù)學(xué)游戲應(yīng)用可行性的同時，提出有效方法予以實踐。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)游戲；應(yīng)用；數(shù)學(xué)素養(yǎng)]

游戲教學(xué)法作為一種形式教學(xué)方法，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的同時，結(jié)合實際需求來改善傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢，推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革持續(xù)深化。通關(guān)設(shè)計數(shù)學(xué)游戲，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生全身心投入其中，加深知識的理解和記憶。當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)游戲的應(yīng)用還不廣泛，如何進一步推動游戲活動與教學(xué)活動有機整合，對于提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性具有一定促進作用。加強對其研究，可以為后續(xù)相關(guān)工作提供支持，具有較強的實踐意義。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)游戲應(yīng)用可行性

（一）結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)

伴隨著課程改革持續(xù)深化，以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法是以強制性知識灌輸方式為主，難以滿足實際教學(xué)需要，不僅影響到教學(xué)效率，還會制約學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。而學(xué)生作為課堂的主體，應(yīng)該進一步推動課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)優(yōu)化，為數(shù)學(xué)游戲的應(yīng)用打下堅實的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。

（二）技術(shù)基礎(chǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲，具有教學(xué)性和游戲性特點，而教學(xué)活動的有序開展需要相應(yīng)基礎(chǔ)設(shè)施提供技術(shù)支持。故此，小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲活動，需要建立完善的基礎(chǔ)硬件設(shè)施，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)優(yōu)勢，以便于在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中大范圍普及和應(yīng)用，以便于推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革持續(xù)深化。

（三）素質(zhì)基礎(chǔ)

伴隨著教育體制改革持續(xù)深化，教育部門對于教師職業(yè)素養(yǎng)的重視程度不斷提升，并積極組織了教師職業(yè)技能培訓(xùn)活動，提升教師的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。數(shù)學(xué)教師素質(zhì)水平提升，可以為小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲提供素質(zhì)基礎(chǔ)，促使教學(xué)和游戲有機融合。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)游戲的實踐應(yīng)用途徑

（一）遵循相應(yīng)教學(xué)原則，組織合理的數(shù)學(xué)游戲活動

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲，充分發(fā)揮游戲的趣味性特點來激發(fā)學(xué)生學(xué)興趣，促使學(xué)生可以全身心投入其中，積極組織數(shù)學(xué)游戲教學(xué)活動。其一，層次性原則。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，主要教學(xué)對象是學(xué)生，不同學(xué)生個體存在不同的特性，這就需要數(shù)學(xué)教師可以立足于實際，因地制宜，優(yōu)化數(shù)學(xué)游戲設(shè)計方案。設(shè)計合理與否，將直接影響到教學(xué)有效性，在數(shù)學(xué)有序角色扮演中具有重要作用。教師需要在充分把握學(xué)生個性化特點基礎(chǔ)上，合理配置角色，學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生可以扮演簡單角色，為學(xué)生的個性化發(fā)展提供發(fā)展空間；學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生扮演拓展性角色，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。通過此類游戲活動設(shè)計，促使學(xué)生在以往學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進一步提升自我，充分展現(xiàn)自身的潛能。其二，生活性原則。數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，知識來源于生活，最終必將歸于生活，這就需要在實際教學(xué)中引入實際生活內(nèi)容，促使學(xué)生在游戲活動中感受到親切，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)積極性。諸如，在學(xué)習(xí)“加減法運算”中，將課堂當(dāng)做超市，桌椅作為柜臺，書本、文具作為交易物品，根據(jù)學(xué)習(xí)需要開展數(shù)學(xué)游戲角色扮演，促使學(xué)生在交易過程中了解加減含義，以便于形成清晰的概念認知，為后續(xù)數(shù)學(xué)游戲活動有序開展奠定基礎(chǔ)。通過組織與實際生活相關(guān)聯(lián)的數(shù)學(xué)游戲，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣同時，還可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。其三，主導(dǎo)性原則。尊重學(xué)生的課堂主體地位，促使學(xué)生可以結(jié)合自身實際需要合理設(shè)計數(shù)學(xué)游戲，幫助學(xué)生了解游戲規(guī)則的同時，充分發(fā)揮主觀能動性。

（二）創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)情境，提升學(xué)生學(xué)習(xí)自信心

小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)中，為了幫助學(xué)生加深數(shù)學(xué)知識的理解和記憶，全身心積極參與其中，應(yīng)該結(jié)合實際需要創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，把握數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的重點和難點。數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，具有較強的邏輯性和抽象性特點，很容易加劇學(xué)生的學(xué)習(xí)畏難心理。為了充分展現(xiàn)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)價值，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，教師應(yīng)該充分發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，整合所學(xué)知識創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情境，促使原本抽象性的知識具象化，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。諸如，學(xué)習(xí)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)相關(guān)知識時，教師可以創(chuàng)設(shè)相對應(yīng)的數(shù)學(xué)游戲教學(xué)情境，有助于將原本枯燥數(shù)學(xué)內(nèi)容變?yōu)槿の缎詢?nèi)容。通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引出游戲規(guī)則和數(shù)學(xué)問題，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在和諧的教學(xué)氛圍中，加深知識的理解和記憶，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

（三）數(shù)學(xué)游戲多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

為了可以有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，在組織數(shù)學(xué)游戲活動時，應(yīng)該注重立足于實際情況，加強課堂與生活的聯(lián)系，組織多樣化的數(shù)學(xué)游戲活動。教師在組織數(shù)學(xué)游戲教學(xué)活動時，應(yīng)該將實際生活內(nèi)容引入到數(shù)學(xué)游戲中，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和記憶，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生保持長久的學(xué)習(xí)興趣，有助于為后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、結(jié)論

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)游戲的應(yīng)用可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，全身心投入其中，在特定情境中獲得深刻的感知和體驗，加深知識的理解和記憶同時，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻

[1]徐冬靜.數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐應(yīng)用探討[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2017，14（04）：210.

[2]歐容成.數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐應(yīng)用探討[J].亞太教育，2016，11（09）：19.

[3]鐘平.數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].求知導(dǎo)刊，2015，21（21）：105.