拓展訓練游戲在小學課堂教學中的探索與應用研究

張作敏

摘要：拓展訓練游戲又被人們稱之為體驗式訓練，通常情況下是指，教師為學生創設特定的場地、環境，并設置一些趣味性、知識性、挑戰性兼并的訓練項目，促使學生在實際參與中完善人格、磨練意志等，使其本身獲取到更好的進步、發展。至此，小學教師在課堂教學中，也可以致力于拓展訓練游戲的融入，使學生在課堂中獲取更多，將教育價值展現出來。基于此，本文將對該項目活動的實踐應用進行研究，希望對相關工作的展開發揮出借鑒價值。

關鍵詞：拓展訓練游戲;小學課堂教學;實踐應用

中圖分類號：G623.8

文獻標識碼：A

文章編號：1672 - 9129（ 2018） 12 - 0273 - 01

前言：在傳統的小學課堂教學中，部分教師往往很難擺脫應試教育的束縛，無法避免使教學落人俗套，很難實現理論與實踐的結合，對學生的成長、發展產生了阻礙作用。至此，為了改善這一現狀，就可以致力于拓展訓練游戲的融人，不僅豐富了教學方式，也增強了學生在課堂中的積極性、參與度，達到一個一舉數得的效果。可見，在當前，對此話題加以分析、研究，是極為必要的。

1 拓展訓練游戲在小學課堂教學中的應用價值

現今社會是一個學習型社會，學校的價值不僅僅是傳授給學生知識、技能，更重要的則是鍛煉學生的品性、人格，使其樹立起正確的人生觀、價值觀、思想觀等，為其后續的學習、發展提供保障。在這樣的目標導向下，假如一味的采用傳統的方式、方法是根本行不通的，需要教師及時的更新自身的想法、觀念等，只有這樣才能跟隨住時代的發展，使學生在局限的課堂中收獲更多。

而在當前形式各異的教學活動中，拓展訓練游戲則在其中占據著非常重要的地位，其是以體驗、實踐為主，希望學生在實際參與中獲得知識、道理等，對于學生自身獨立精神、探索精神、合作意識的提升，將有著非常巨大的效用。因此，小學教師在開展課堂教學的過程中，一定要注重拓展訓練游戲的融人，引導學生在突破阻礙、困難的同時，增強身心素質，為其后續的發展提供有力保障。

在實際開展拓展訓練的過程中，教師應注重兩點：1.應計劃好訓練安排，采取一些針對性的項目訓練，在這其中應充分的考慮到小學生的身心特點，訓練游戲應活躍愉快、生動有趣;2.教學觀念的轉變，在實際訓練中，教師也應樹立起一個和藹可親的形象，以此來拉近自己與學生間的距離，便于其接受幫助、指導，保障訓練游戲有序、有效的開展下去。

2 拓展訓練游戲在小學課堂教學中的應用策略

2.1 拓展訓練游戲的安排。與傳統的體育游戲相比較，拓展訓練游戲有著較大的區別，其與體育項目中一些提升創造力、激發興趣、開發思維的活動類似，與體育游戲可謂是有差別，也有聯系[1]。

至此，小學教師在開展課堂教學的過程中，一定要認清拓展訓練游戲的本質，并以此為指導，來推動教學活動的開展，磨練學生的意志、能力，使其獲取到更好的進步、發展。比如，教師可以將拓展訓練放置在課余時間，也可以安排在體育課上，應對課程的提升、總結、分享等環節加以重視，并結合實際情況，來設定不同的訓練項目，使訓練的針對性大大提升，將訓練游戲的內涵、效用等發揮到最大。

2.2 拓展訓練游戲的要求。針對于拓展訓練游戲而言，其也提出了諸多的要求[2]。因此，教師在實際開展的過程中，一定要對這些要求加以明確，只有這樣才能增強拓展訓練的實效性，達到預期中的鍛煉效果。

例如，教師可以將整個訓練過程劃分成體驗、分享、提升、總結等步驟，以此為指導推動訓練的開展，將相關要求落到實處。比如，1.當學生剛剛開始進入到拓展訓練中，應讓其以行動、表達、觀察為主，以此增強其的參與感、體驗感;2.在擁有體驗之后，就可以引導學生將觀察結果、參與體驗共享出來，和其他學生進行互動、分享、交流等，對訓練氛圍起到一個活化的作用;3.應引導學生從實際參與中總結經驗、提取精華，使學生從中得到結果，進行內化;4.最后就是策劃，應該怎樣將這些體驗融入到學習、生活中去，以此形成良性循環，使學生得以不斷的進步、發展。

2.3 拓展訓練游戲的反思。小學教師在開展課堂教學的過程中，要想將拓展訓練的效果達到最佳，對課后反思加以注重，也是十分必要的[3]。假如在課堂中只是游戲、訓練的話，學生的參與后、玩后很快就會忘記，只會記得實踐感受、游戲樂趣等，使得本末倒置、顧此失彼，很難將拓展訓練的價值、意義等展現出來。

因此，在課后，教師一定要進行指導及經驗總結，讓學生在此環節中實現自我提升，使學生歸納總結、加深影響，使其本身獲取到更好的進步、發展。另外，身為一名小學教師，也應注重教學反思，應積極的吸取訓練中的不足、教訓等，并記錄一些在訓練中出現的問題，在課后進行反復性的研究、分析，最終得出解決方案，便于在后續訓練中的修正、修改，以此逐步的強化訓練效果，保障訓練目標的一一落實。

結論：綜上所述，小學教師在開展課堂教學的過程中，將拓展訓練游戲有目的、有意識地引入進來，是十分必要的。在此模式下，不僅能更好的提升學生的熱情、積極性、主動性等，使其在局限的課堂中收獲更多，也能順應課程改革的趨勢、潮流，使教學本身獲取到更好的發展。由于本人的能力、經驗有限，導致本文還存在著一定的不足，希望在后續實踐中得到完善，將借鑒、參考效用展現出來。

參考文獻：

[1]臧杰.小學體育教學中拓展游戲的應用研究[J].西部素質教育，2018，4（12）：92.

[2]王東.淺談拓展訓練游戲在高中體育課教學中的運用[J].考試周刊，2017（ 67）：108.

[3]陳美紅.團隊拓展游戲在高校體育教學中的應用[J].產業與科技論壇，2015，14（ 13）：165 - 166.