折紙美術在小學特殊教育中的應用

齊云濤

摘要：美術教育是小學特殊教育中的重要組成部分之一，能夠提高學生的智力，讓學生用其他的方式來接觸世界、看待世界。折紙是我國一種傳統的手工藝術，能夠具有豐富的變化，能夠培養學生的專注力、想象力，也能夠促進學生腦手協調能力的發展。在本文中，筆者將從教學實踐入手，探索折紙美術在小學特殊教育中的應用途徑和方法。

關鍵詞：小學特殊教育;折紙;美術教育;應用方法

在美術教學中，折紙是一種比較有趣的教學形式，學生對折紙都比較喜愛，并且在折紙的過程中，學生會與教師和其他學生進行較多的交流，并且能夠用簡單的材料制作出多種多樣的造型，使學生能夠激發對美術學習的強烈興趣，具有事半功倍的教學效果。

1感受不同形狀，形成初步認識

在學習折紙之前，學生需要對紙進行初步認識，并且對折紙能夠完成的形狀進行了解，為完成折紙作品奠定良好的基礎。教師可以先指導學生對形狀進行認識，并感受不同造型需要需要經過什么樣的變化，從而掌握折紙的基本方法。

例如，在一次教學中，我先帶領學生對形狀進行了回顧，并且讓學生思考，我們身邊的事物都是由哪些形狀構成的。學生對三角形、圓形、長方形的狀態和性質進行了回顧，并且認識到，太陽是圓形的，桌子是長方形的，花朵是由三角形、圓形等構成的。我讓學生思考，自己想要折出什么樣的造型，達到什么樣的效果？有的學生想要將長方形的紙折成為三角形的，我帶領學生將紙對折、展開，形成一道印記，然后讓學生將長方形兩邊的尖角向內折疊，使長方形的邊能夠與之前折疊的印記合在一起，就能夠形成一個三角形。學生對這種變化感覺非常好奇，并興致勃勃地進行嘗試。通過對形狀的感受，能夠讓學生對折紙產生初步的印象，為折紙教學的下一步開展奠定良好的基礎。

2教師示范展示，體會折紙藝術

對于殘障兒童來說，教師難以使用口頭的方式來對學生進行教學，學生也無法對教師講解的內容進行良好的吸收，因此教師可以轉換教學方式，以直觀的方式來展示折紙的每個過程，讓學生對自己的方式進行模仿，從而能夠找到折紙的基本方法。

例如，在一次教學中，正好教學與燈籠有關的內容，我拿出了很多紅色的彩紙，讓學生與我共同制作燈籠。但是折紙燈籠的方法比較復雜，學生需要花費大量的時間才能掌握。我讓學生圍坐在一起，我站在學生的中央，為學生展示折紙燈籠的每一個步驟，讓幼兒能夠清晰地看到教師的操作方法，并進行模仿。有的時候，學生在教師變換的過程中會存在著疑問，我會深入到學生中，找到學生不懂的地方，并用我手中的折紙來對學生進行演示，讓學生能夠直觀地看到折紙每一個變換的過程，從而能夠順利完成折紙作品。在我折紙完成之后，學生也陸續地完成了自己的折紙作品，并且對折紙效果非常滿意。我將我的燈籠與學生制作的燈籠共同在教室中進行展示，教室中呈現出了非常喜慶、歡樂的氛圍。通過教師的示范和展示，學生能夠以更加直觀的方式對折紙藝術進行認識，并且能夠感受折紙過程中的快樂和成就感。

3嘗試親手制作，提高創造能力

學生在經過了一段時間的折紙學習之后，有很多自己的想法，希望能夠親手創造一個屬于自己的折紙作品。我會鼓勵學生來自主設計自己喜愛的折紙內容，根據自己的想法來進行創作，自主選擇顏色和形式，從而使學生的創造能力實現提升。如果學生存在任何方面的困難，教師都會對學生進行指導，幫助學生順利完成自己的作品。

例如，在一次折紙教學中，我為學生提供了折紙方面的書籍，書籍中有大量的折紙方法，包含著生活中的各種物品，讓學生選擇自己喜歡的折紙，來營造一個屬于自己的折紙世界。有的學生非常想要搭建一個折紙小屋，因此他從書籍中找到了桌子、椅子、床、床頭柜、落地燈等家具的折紙方法，并且按照折紙書籍中的方法來進行一步一步的操作。有的學生非常喜歡制作服裝，他從書籍中找到了T恤、褲子、裙子、帽子、鞋子等衣物的折紙方法，使用了不同顏色的紙，并且將衣物進行了穿搭，打造了屬于自己的折紙時尚。有的學生想要打造一個屬于自己的花園，因此他在書籍中查詢了不同花朵的折疊方法，創造出了一個春意盎然的花園。在親手操作的過程中，學生都發揮了自己的聰明才智，能夠主動深入到折紙的世界中去進行探索，從而使學生的探索能力實現了發展。

總之，折紙美術在小學特殊教育中具有非常重要的作用，它既是一種手工藝術，又是一種游戲。美術教育要喚醒學生對藝術的興趣，無論是學習的過程和完成作品的展示，都應讓學生能感受到美術的魅力，并且能夠拓展學生的視野，達到啟智的作用，使殘障學生也能夠實現綜合能力的發展。折紙是不受工具限制的“造型藝術”，通過折紙可啟發小學生的創造力和邏輯思維，更可促進手腦的協調，是較為適合特殊學校教學的藝術表現形式，對于特殊教育有著事半功倍的教學效果。