如何在小學美術《繪畫游戲》教學中發揮學生創意

劉暢

摘要：《繪畫游戲》這節課的核心目標，是讓學生能夠通過線條的揮灑，體會其中的情感，并鼓勵學生通過繪畫來展現自己的內心世界。在開展《繪畫游戲》教學的過程中，教師應為學生提供想象的空間，讓學生能夠揮灑自己的創意。在本文中，筆者將從教學實踐入手，探索如何在《繪畫游戲》教學中發揮學生的創意。

關鍵詞：小學美術教學;《繪畫游戲》;創意;培養方法

小學階段是發展學生美術素養的關鍵時期，如果在小學美術教學中，教師能夠讓學生認識到美術教學的重要性，引導學生感受到美術學習的趣味性，并且讓學生在自己的美術作品中揮灑自己的個性、創意和天性，從而實現學生美術理解能力的提升。在開展《繪畫游戲》的過程中，教師也應讓學生在線條中加入自己的靈感和創意，培養學生美術綜合能力。

1觀看微課視頻，激發學習興趣

導入環節是小學美術教學的重要組成部分，良好的導入能夠讓學生對即將學習的內容做好準備，產生基本的印象，并且能夠激發學生對美術學習的興趣。在《繪畫游戲》教學中，教師在導入環節，可以為學生制作微課視頻，讓學生能夠產生強烈的興趣，為學生創意發揮奠定良好的基礎。

在導入環節中，我為學生制作了由線條組成的動畫，讓學生仔細觀看：視頻中都出現了什么樣的線條？這些線條都組成了哪些形象？這些生動有趣的形象是由什么構成的？具有什么特點？你能從中感受到什么？在觀看動畫的過程中，學生的注意力非常集中，并且認識到本節課的主要內容是使用線條進行繪畫。學生從動畫中看到了很多由線條組成的形象，甚至能夠通過線條的色彩和形狀來感受其中的情感，令學生感到非常新奇、有趣，因此主動走入到了美術學習中。

2開展藝術欣賞，提高審美能力

在學生剛剛接觸《繪畫游戲》的教學內容的時候，往往會存在著一些不熟悉的內容，無法快速對教學重點進行掌握。教師可以讓學生先對相關美術作品進行欣賞，讓學生在欣賞的過程中感受線條帶來的力量，使學生的審美能力實現提升，從而能夠順利步入藝術世界中。

例如，在《繪畫游戲》教學過程中，我為學生介紹了一名歷史上非常著名的西班牙畫家——米羅，并且為學生展示了很多米羅的畫作，讓學生進行欣賞，體會米羅繪畫的特點。學生發現，米羅的作品有很多都是由線條組成的。這些線條看上去簡單，但是通過各種組合，形成了非常具有視覺沖擊力的作品，能夠讓人感受到畫家的強烈情緒。在欣賞完米羅的作品之后，我讓學生談一談，米羅的作品與其他美術作品相比有什么區別，在欣賞的過程中學生產生了哪些感受。有的學生認為，米羅的畫看上去雖然簡單，但是卻通過線條表達了自己的情感，看他的不同作品能夠感受到不同的情緒和心情，線條的魅力也是非常大的。在欣賞過程中，學生認識到了線條在繪畫中的重要性，也實現了審美能力的提升，為學生美術創造力的提升和發展奠定了良好的基礎。

3開展繪畫實踐，提高創造能力

經過前期的學習，學生對于線條繪畫產生了強烈的興趣，并希望自己也能夠投入到美術創作中，使用線條來表達自己豐富的內心世界。我為學生提供了實踐時間，讓學生使用準備好的畫筆和畫紙，來對剛才學習的內容進行實踐，讓學生使用線條來表達自己的情感，不必拘泥于前人的創作，只要表達出自己的想法即可。

經過教師的指導，學生興致勃勃地投入到了繪畫之中。我在教室中進行巡回，觀察學生的繪畫表現，并且及時回復學生存在的問題。有的學生對于美術創作非常有興趣，因此向教師提出了很多問題，希望能夠更好地完成美術創作。有的學生思維非常活躍，將自己的所思所想都通過繪畫游戲的方式進行了展示，使自己的美術作品內容非常豐富。有的學生在剛開始的時候缺乏靈感，不知道應如何著手進行繪畫，我會對學生進行指導，讓學生體會自己當下的情感，選擇適合的顏色，適當對自己的情緒進行展示。在學生創作完成之后，我讓學生對自己的美術作品進行了簡單的介紹，并且將學生的優秀作品在墻上進行展示，為學生營造一個更加具有創意的美術世界。通過開展繪畫實踐的方法，能夠讓學生在參與繪畫游戲的過程中，發揮自己的想象力和創造力，從而促進學生美術創意的發揮。

總之，隨著國家課程改革的深入，教學已經不能僅從學生對學科知識的掌握出發，更需要提高學生的能力。小學美術教學是整個教學體系中的重要部分，是提高學生審美能力、美術能力的關鍵學科。《繪畫游戲》是小學美術教學階段的重要教學內容之一，為了能夠在開展《繪畫游戲》教學中更好地發揮學生的創意，教師應從尊重學生個性角度出發，加強學生個性的培養，提高學生創新能力，引導學生對美術作品進行欣賞和感受，鼓勵學生投入到美術實踐中，從而提高《繪畫游戲》的教學質量。