農村留守兒童的現狀及解決策略

劉強

摘要：由于我國城鄉差距較大，一些家庭為了生活，父母選擇外出打工，學生寄養在別處。由于缺乏父母的關心，農村留守兒童心理受到極大的影響，同時這也導致學生性格缺陷，除此之外，由于城鄉差距農村的教育資源相對落后，這既不利于學生的學習也不利于學生正確觀念的形成，為解決這一問題本文就農村留守兒童的現狀及解決策略進行探討。

關鍵詞：農村;留守兒童;現狀;解決策略

小學學生又缺少一定的辨別能力，所以學生認知多數來自上一或者幾代人的影響，但是農村由于信息交通不發達，老一輩人思想觀念守舊，這就極不利于農村留守兒童教學，而對于農村留守兒童來講，父母不在身邊，學生的心理發生變化，這也不利于農村教學，面對這種情況，本文就農村留守兒童存在的相關現狀進行分析，并提出了相應解決策略。

1農村留守兒童存在的相關現狀

老師若想提高農村留守兒童的教學效率，首先需要老師根據學生的情況及時的發現問題所在，針對相關的問題提出相關策略，進而提升教學效率。通過實踐調查，老師發現留守兒童由于父母不在身邊，缺乏親情的呵護，在一定程度上造成了思想性格的偏激，同時在進行學習的過程中缺乏自信，有些孩子甚至有一定的暴力傾向，在行為方面學生也經常存在說謊，曠課的行為，由于相關人員監管不利，有時留守兒童甚至有生命危險，同時由于老人思想守舊等原因，這導致學生對日常學習有一定的錯誤認知，同時部分學生自我照顧能力相對較弱，進而導致身體虛弱，另外一些留守兒童性格內向，在遇到問題之后不擅長與人交流，將不良情緒積壓在自己心中，從而導致了一些心理問題。

2農村留守兒童問題的解決策略

2.1師生積極交流，借助相關活動，疏導學生心理

若想提高學生的學習效率首先需要老師幫助學生解決心理以及行為上的問題，幫助學生樹立正確的學習觀念，以便進行高效教學，在對農村留守兒童進行教學的過程中，老師應該放下身段積極與學生進行日常的交流，了解學生的情況，在交流過程中老師也應該意識培養積極向上的性格是重點，所以老師借助相關活動，鼓勵學生參與，使學生敞開心扉。

老師在教學時，首先可以講述相關的校規校紀，讓學生對相應的校園有一定的了解，同時還應該設立相應的監督制度，杜絕校園暴力，為學生能夠正常的學習生活創造便利條件，老師還可以設立相應的心理委員，讓學生之間相互交流，心理委員及時將學生的情況報告給老師，老師針對學生的情況制定準確的方案，同時對于學生自我照顧能力，老師應該告訴學生自己的事情自己做，對于能夠獨立完成學習生活任務的學生老師可以予以表揚，樹立相應的學習標桿，老師也應該積極與學生的監護人進行交流，實行家校合作的監督模式，為接下來的小學教學和生活創造一定的便利，在這個過程中，老師還可以鼓勵學生進行團隊活動，實行不同班級之間的聯誼比賽，借助這種教學模式，培養學生的學習信心，同時老師還可以積極參與學生的日常活動，拉近與學生的距離，構建和諧課堂，方便對學生進行心理教育。

2.2引進教育資源，轉變教學方式，提升教學質量

在農村教學過程中，最主要的目的是使學生掌握一定的知識，同時對事物具有正確的分辨能力，但是由于農村教育資源相對落后，這不利于教學工作的進一步開展，面對這種情況，作為老師和學校應積極引進教育資源，同時在教學時還應根據學生的具體情況及時轉變教學方式，提高老師的教學效率，從根本上解決農村留守兒童教育的問題。

老師在教學時，應該清楚的認識到農村的教育資源相對落后，所以老師在教學之余可以到外地進行調研，學習先進的教學經驗，同時與當地老師進行經驗交流，詢問對于留守兒童具體的教學方法，此外作為校方，也應與時俱進，及時引進信息網絡技術實行信息化教學和微課教學，通過新型的教學模式激發學生的學習興趣，調動學習積極性，同時老師在教學時還應該以學生為主，轉變教學理念，及時幫助學生處理學習難題，培養學生的學習信心，對于相對內向的學生老師應該著手培養學生的語言表達能力，在教學時老師還可以告訴學生，自信是解決一切問題的關鍵，所以大家在學習中要對自己充滿信心，同時在生活中也要適當微笑，因為愛笑的人運氣不會差，通過這樣的教學方式逐漸提高農村留守兒童教學效率。

綜上所述，本文對農村留守兒童普遍存在的心理問題，校內外安全問題，以及教育問題進行了較為全面的分析，此外為解決這些問題，這首先需要老師在教學過程中積極與學生進行交流，了解學生的心理，同時借助相關的活動使學生發生改變昂揚向上;其次老師在教學時還應注意到城鄉之間的教育差距，及時引進教育資源，轉變教學方式，提升教學質量。