初中生物學習興趣的有效培養

周偉

摘要：隨著時代的進步與發展，素質教育也逐漸提上了日程，對學生的要求也從成績優異逐漸過渡到德智體美勞全面發展。有的學校為了提高升學率，對于國家提倡的為中小學生減負充耳不聞，依舊我行我素，在初中階段私自增加大量的學習內容，布置大量的學習任務，給學生帶來了很大的壓力。這樣做的后果就是導致學生對于一些科目的學習沒有絲毫的興趣，甚至是產生了逆反心理。而初中生物的知識點本身就比較雜亂繁多，這在無形之中就加深了學習的難度。因此，本文就如何提高學生學習生物的興趣這一問題進行討論，并給出相應的意見。

關鍵詞：初中生物;學習興趣;鼓勵小組合作;結合生活教學;開展自由討論

由于一些學校私自給學生增加學習內容，導致學生的學習壓力過大，同時，又因為生物這門學科有著眾多的難點，需要背誦的知識點也很多，對于學生來講不是那么容易理解，這就導致有的學生不愿意學習生物，認為生物這一學科過于乏味無趣。因此，針對這些問題，生物教師需要做到有的放矢，努力改變學生對于生物這一學科的態度，只有讓學生喜歡上生物這門學科，學生才會有興趣學習，因此，教師在講解相關內容的時候，更要多注意語言文字的運用，努力的讓自己的教學方式變的風趣幽默，這樣，才能有效激發學生學習生物的興趣。

1鼓勵小組合作

生物的學習不像歷史那樣有著眾多的英雄事跡加一支撐，同時，也不像政治那樣具有非常強烈的記憶點，因為生物這門學科涉及到很多實驗的知識點，比較復雜煩瑣，因此教師需要做的就是增加課堂的趣味性，讓更多的學生喜歡上生物這門學科，教師可以根據班級里學生生物成績的高低來分成幾個小組，這樣做的目的就是為了讓學習成績比較優異的學生幫助學習成績較為差的學生，因為學生之間年齡相仿，彼此之間也沒有溝通的差異，更容易理解對方的思維，這樣做不僅可以促進彼此的學習，也增加了班集體的和諧。

例如，在教授學生學習“生態系統”這一章節的內容時，教師為了保持班級學生的學習進度一致，可以提前安排好分組名單，然后各個小組成員坐在一起，當講授到生態系統有什么特點時，可以讓各個小組之間進行友誼賽，贏的小組可以向輸的小組提一個要求，這樣做的目的就是問了提高學生學習生物的興趣，同時也是為了培養學生之間的合作能力。

2結合生活教學

生物這門學科不僅與大自然有著緊密的聯系，與生活也是密不可分的，這就給教師教授這門學科帶來了很多的優勢。教師可以通過生活經驗來為學生提供豐富有趣的課堂內容，學生可以通過學習教師在課堂上講授的知識點，靈活運用到生活中去，這樣既可以鍛煉學生的實踐能力，又復習了學到的知識，可謂是一舉兩得，學習生活兩不誤。同時，教師一定要注意生活化教學也需要保證較高的課堂質量，只有這樣，才能真正的讓學生更加容易理解難度系數較高的知識點。

例如，在教授學生學習“空氣質量與健康”這一章節內容時，由于空氣質量這個關鍵詞是學生都能理解的，不少學生還知道霧霾是怎么形成的，這對于教師來說，教授這一章節的內容就變得非常容易了。教師可以組織學生到室外去切身體驗一下不同環境下的質量，這樣有助于學生理解空氣質量與身體健康是密切相關的，人們如果生活在好的空氣質量下，身體組織就不會容易得病，反之則相反。教師可以讓學生在生活多多觀察生活在不同空氣質量下的人群，然后讓學生提交一份簡單的報告分析，這樣做的目的就是為了激發學生學習生物的興趣，同時也可以鍛煉學生的觀察能力與分析能力

3開展自由討論

自由討論是教師在課堂中經常使用的教學方法，能夠幫助學生加深對所學知識點的理解，開展自由討論，同時也可以讓學生發表自己的觀點，讓學生暢所欲言，盡情發揮想象力。教師可以借助自由討論，引導學生發散思維，鞏固學生對知識點的理解與記憶。自由討論不僅適用于課堂上，教師還可以布置一些發散性的問題，讓學生兩兩一組在課后討論，這樣就可以有效的幫助學生快速掌握知識以及如何在實際的問題中運用知識解答。

例如，在教授學生學習“人體對外界環境的感知”這一章節內容時，學生前面已經學習過“空氣質量與健康”這一章節的內容，所以，教師就可以在課堂剛開始的時候，讓學生自由討論兩分鐘，好的空氣質量對人體有什么影響么？什么樣的環境比較適合人體的生存，學生討論完畢之后，教師可以進行提問，這樣既可以復習前面所學到的知識，又讓學生了解了這堂課所要教授的知識。因此自由討論環節，可以幫助學生分辨相似知識點的不同之處，同時幫助學生更好的對知識點進行系統的歸納總結，形成自己的學習網。

總而言之，培養學生對于生物的學習興趣，教師不僅需要從自身多下功夫，還要了解學生的問題，雙管齊下，才能真正的提高學生的生物成績，同時，對于自制能力較弱的學生，教師應該重點關注，上課的時候多對這種類型的學生進行提問，避免其走神，在考試過后，還要為其分析失誤的原因，只要耐心對待，學生才能明白教師的良苦用心，才能更加努力的學習以提高成績，學生對學習生物興趣的提高，有利于以后的學習。