論如何提升農村小學英語教學實效

吳嬌

摘要：當前社會已經邁入到了知識經濟的發展時代，小學英語教學的地位和重要性因此而更加凸顯，但由于農村教學觀念、教學條件的相對落后，導致農村小學英語課堂教學實效無法實現有效的發展和提升。基于此，本文將結合現實教學經驗，系統地分析提升農村小學英語教學實效的具體方法和科學策略。

關鍵詞：提升;農村;小學英語;教學實效

由于受周圍特定環境和家庭教育的影響，農村小學生相較于城市學生來說更加膽小拘謹、不善言談，羞于說英語甚至不敢說英語，再加上教師多運用灌輸式的的教學方法，導致學生對英語學習產生了厭倦甚至抵觸的心理，整個農村小學英語教學也因此呈現出低效、無效甚至負效的狀態。對此，作為農村小學英語教師的我們應直面問題和不足，從農村實際教學情況出發，來探索科學、創新的教學策略，以提升教學的實效性。

1創設愉快教學氛圍，激發學生學習興趣

經過教學實踐證明，學生在心境愉快的情況下能夠產生濃厚的學習興趣，主動地投入到學習過程中去。所以，創設愉快的教學氛圍是農村小學英語教學的首要任務。具體來說，英語教師需要轉變自身的角色意識，平等對待學生并和學生進行互動、交流，以建立融洽和諧的師生關系，依據學生的興趣和英語教學的內容來組織和開展形式多樣的游戲活動，賦予英語教學充分的趣味性，有效創設出愉快、輕松的教學氛圍，促使學生在游戲的過程中來學習英語知識。

例如，在教授《My Favorite Season》時，本節課程的教學目標主要是讓學生們掌握四個季節的詞匯，為了激發學生們的學習興趣，筆者決定結合本節課程的學習內容，為學生們創設趣味教學活動。首先，筆者會在課程中主動與學生們進行溝通，及時了解學生們的內心，然后，筆者再通過學生們的喜好為學生們設置相應的學習活動，讓學生們感受到英語課堂的自由性。隨著筆者完善的課堂教學模式，學生們的參與熱情逐漸增強，這時，筆者再引出本節課程的詞匯，讓學生們在愉悅的氛圍中學習。這樣，筆者通過創設愉快教學氛圍，激發了學生的學2利用先進教學手段，增進學生知識理解

傳統的農村小學英語教學多以教師的語言講解和黑板板書為主，整個英語教學過程枯燥、乏味，學生也很難從中實現對英語的深入理解。所以，農村小學英語教師應該與時俱進，通過不斷學習來提升自身的教學能力和信息素養，善于利用多媒體等各種先進的教學手段來輔助教學，將英語知識的內容用圖片、動畫、短片、音效等形式呈現出來，營造出直觀、生動且鮮活的教學情境，從視覺和聽覺層面來刺激學生的感官，優化學生感性認識，最終有效增進學生對知識的理解，提高教學的實效性。

例如，在教授（（What would you like？））時，很多農村校園的教學設備還不夠完善，所以，這不僅導致了教學效果的低效，同時也會阻礙學生們的發展。因此，為了進一步增進學生們的知識理解，我校購進了現代教學設備，筆者在備課時，便會考慮到應用多媒體進行輔助教學，根據課程內容精心設計課件。如，上課后，筆者會利用多媒體技術先為學生們展示幾組圖片，然后，筆者再通過信息技術為學生們進一步展示本節課程的內容。這樣，筆者通過利用先進教學手段，增進了學生的知識理解。

3結合農村現實生活，豐富學生情ld$驗

英語是一門語言，而語言的學習和運用是與現實生活密切相關的，如果能夠將農村的現實生活和小學英語教學有機結合起來，便能夠消除學生對英語的陌生感和距離感，點燃學生的學習熱情并強化學生的語言能力。對此，農村小學英語教師應該將農村現實生活作為教學的出發點，去觀察、挖掘并搜集各種與學生生活經驗相關的素材和資源，并巧妙地融入到英語教學實踐過程中，有效還原和創設現實生活中真實發生的場景，促使學生置身于熟悉的氛圍中，可以主動運用英語進行生活對話，體會英語的應用價值和現實意義，有效豐富學生的情感體驗。

例如，在教授《This IS My Day））時，為了豐富學生們的情感體驗，筆者結合農村日常生活現象展開教學。面對生活現象時，學生們總會表現出高漲的學習熱情，在這個過程中，筆者會引導學生們根據自己日常生活的起居情況進行表述。這樣，筆者通過結合農村現實生活，豐富了學生的情感體驗。

總而言之，在這個教育改革不斷推進和深入的背景下，如何做好教學工作是每個教師都需思考的問題，也是必須要完成的任務。所以說，作為農村小學英語教師，我們應當順應基礎教育課程改革發展的趨勢，把握全新的教育理念和教學要求，從農村現實情況出發，因地制宜，采用創設愉快教學氛圍、利用先進教學手段和結合農村現實生活等的方法和策略，來優化農村小學英語教學的過程，喚醒學生的學習潛力，最終才能真正提升農村小學英語教學的實效性，使其上升到新的高度。