職業高中數學教學效率提升策略

董鳳

摘要：職業高中的學生知識基礎相對薄弱，而數學學科的知識難度較大，這使得學生逐漸喪失了學生的學習信心，從而導致職業高中數學教學效率逐漸下降，為解決這些問題，教師進行了一些教學方法的改進，但是效果不佳。為能夠提高職業高中數學教學效率，提高學生的數學學習能力，本文就職業高中數學教學效率提升策略進行了相關的探討。

關鍵詞：職業高中;數學教學;提升策略

職業高中的教學雖然更加側重實踐能力的培養，但是實踐能力需要扎實的理論知識作為保障，對此學生和教師也應該注重職業高中數學教學。在目前的數學教學過程中，學生對數學知識缺乏興趣，此外由于空間想象能力較弱，導致學習效率不佳;同時職業高中學生的解題能力相對薄弱，導致學生的理論知識得不到實踐。本文就以上幾個方面進行了相關討論。

1結合生活實際，講述數學知識，培養實用意識

在進行職業高中的數學教學時，教師應該意識到學生的精力有限，往往忽略數學知識在生活中的相關應用，導致學生認為數學知識脫離生活，逐漸使學生喪失學習數學知識的興趣，面對這種情況，教師在教學時應該及時結合數學教學內容在生活中找尋相關的例子，進行生活化教學，使學生發現數學知識的魅力，培養學生的實用意識，調動學生的學習興趣。

例如教師在講述《數列》的相關內容時，教師可以告知學生：其實我們所學的數列知識就存在于我們身邊，比如有些同學去車站的時候，會選擇出租車，現在已知3公里以內出租車要價8元，之后每過一公里另加1.5元，現在已知最終要價23元，那么最終一共行駛幾公里？學生經過思考，對相關的思路進行梳理，起步價8元，可以看作首項，每過一公里另加1.5元可以看做公差，最終要價23元可以看做第n項，很據相關的公式an=al+（n-1）d可以得出n為11，由題意可得起步3公里，所以一共行駛了14公里。通過結合生活進行相關知識的講解，使學生發現數學知識在生活中的實際應用，進而培養學生的實用意識，為此外教師還可以讓學生思考等比數列在生活中的應用，開闊學生的思路，接下來的數學教學提供便利。

2結合信息技術，利用數形結合，培養空間想象

在進行職業高中的數學教學時，教師應該意識到數學知識相對抽象，學生的理解能力較弱，所以教師在教學時應該適當結合信息技術直觀的向學生展示相應的知識內容，提高學生的理解能力，同時還應利用數形結合思想對學生進行教學，培養學生的空間想象能力，在這個過程中，教師還可以讓學生嘗試制作相關的幾何體，利用實物進行高效數學教學。

例如教師在講述《立體幾何》的相關內容時，教師可以結合信息技術，首先講述立體幾何的相關概念，借助相應的思維導圖，直觀的向學生展示立體幾何知識之間的聯系。同時教師還可以告訴學生在進行立體幾何例題的相關解答時，可以利用空間向量的方法進行解決，教師可以結合結合直角坐標系將相關的幾何體置于其中，標注相關的坐標，教師及時講述坐標的運算，結合直角坐標系以及幾何知識對學生進行數形結合思想的培養，同時教師為進一步提供學生空間想象能力，可以鼓勵學生進行實踐操作，制作相關的集合體，比如三棱柱等，通過相關的制作過程了解相應的幾何知識，同時在教師講述相關例題時，學生借助實物進行理解，提高空間想象能力。

3根據學生特點，設置相關例題，培養解題能力

在進行職業高中數學教學的過程中，教師還應注意學生解題能力的培養，通過相關例題，培養學生的學習自信。在教學時教師還應意識到學生的學習能力不同，所以教師在教學時應該對學生實行分層分類教學，根據學生特點，設置相關例題，培養解題能力，教師及時聽取學生的解題思路，講解解題關鍵，提高學生的綜合學習能力，進而提高學習效率。

例如教師在講述《直線與方程》的相關內容時，教師應該意識到學生的學習能力有所不同，所以在教學時，可以適當根據學生的學習能力設置不同的例題。比如對于基礎較為薄弱的學生教師可以首先講述截距的概念，隨后給出相關的例題：

綜上所述，在進行職業高中的數學教學時，教師若想提高學生的學習效率，首先應該使學生發現數學知識魅力，可以結合生活實際，講述數學知識，培養學生實用意識;同時教師還應注重學生空間想象能力，培養學生的數形結合意識;最后在教學時還應注重學生的解題能力的培養，根據學生的特點，設置不同的數學例題，從整體提高學生的學習能力。