有效思考文本細(xì)讀在初中語文古詩詞教學(xué)中的應(yīng)用策略

李燕

摘 要：隨著社會的不斷發(fā)展，我國教育事業(yè)發(fā)生了很大的變化，在初中語文教學(xué)中，古詩詞教學(xué)是一項十分重要的教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生的語文素養(yǎng)培養(yǎng)有很大的促進作用，所以教師必須對學(xué)生進行古詩詞的有效教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。文本細(xì)讀則是一種有效的教學(xué)方式，能夠在很大程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本文主要是對初中語文古詩詞教學(xué)中文本細(xì)讀的運用進行了思考，提出了相關(guān)的建議。

關(guān)鍵詞：初中語文；古詩詞；文本細(xì)讀；策略

前言

對于初中語文教學(xué)而言，古詩詞是重點教學(xué)內(nèi)容之一，這就要求教師在教學(xué)中必須要采取有效的措施，對學(xué)生進行古詩詞的教學(xué)，有效對學(xué)生進行古詩詞的教學(xué)，將會有效培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)以及語文素質(zhì)。有效實施文本細(xì)讀策略，將會有效促進學(xué)生對古詩詞的理解，加強學(xué)生對古詩詞的深入分析，提升學(xué)生的審美素養(yǎng)。

1 完善朗讀工作

在初中語文古詩詞教學(xué)中，古詩詞是我國傳統(tǒng)文化精髓，是對音樂美的展現(xiàn)。在古詩詞教學(xué)中，很多詩詞都是對當(dāng)初時代的一種展現(xiàn)，對傳統(tǒng)文化的表現(xiàn)，并且很多詩人都是利用詩詞來抒發(fā)自身的情感，因此在詩詞中會最為直觀的表現(xiàn)出詩人的情感，所以這就需要學(xué)生要加強對古詩詞的有效朗讀，能夠在朗讀中進行古詩詞情感的理解。學(xué)生只有對古詩詞進行反復(fù)的閱讀，才能對詩詞中的情感變化進行有效的了解，理解作品之中的差異，加強對情感的感受。在傳統(tǒng)的古詩詞教學(xué)中部分教師教學(xué)方式較為傳統(tǒng)，這導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無法提升，很多知識無法深入理解。針對這種狀況，教師要采取有效的方式，在文本細(xì)讀中，教師要提升學(xué)生對古詩詞的朗讀能力，促進學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，能夠在不斷的閱讀中加深對知識的理解，尤其是對難點以及重點字詞的理解。例如：教師在進行曹操的《神龜壽》教學(xué)中，初中生已經(jīng)對三國時代的影視作品有了一定的接觸，這時教師可以將三國電視劇中演員朗誦詩詞的片段引入到教學(xué)中，讓學(xué)生在影視中感受古代詩詞的意境，充分感受到詩詞中要表達(dá)的情感，讓學(xué)生在影視中更加深刻的感受到詩詞的內(nèi)涵，這樣學(xué)生站在影視展示中對詩詞的情感有了一個理解，并且會產(chǎn)生自身的理解，這樣學(xué)生結(jié)合自身的理解，進行詩詞的朗讀，提升朗讀的興趣，主動進行詩詞的學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生在不斷的深入閱讀中，會對詩詞中的情感進行全面的理解。

2 完善鑒賞教學(xué)

在古詩詞教學(xué)中，鑒賞教學(xué)是十分重要的一項工作，在我國古詩詞教學(xué)中，包含了我國很多的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，因此教師在進行古詩詞的教學(xué)中要在學(xué)生的理解上進行鑒賞教學(xué)，能夠提升學(xué)生的審美能力。鑒賞教學(xué)將會在很大程度上促進學(xué)生思維意識的成熟，能夠鍛煉學(xué)生的思維判斷能力。隨著社會的不斷發(fā)展，教育事業(yè)的不斷進步，對學(xué)生進行審美鑒賞教育，能夠有助于學(xué)生世界觀以及價值觀的有效形成，加強學(xué)生對傳統(tǒng)文化的有效理解，促進學(xué)生的進步與發(fā)展。并且也會促進學(xué)生對我國傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。在文本細(xì)讀策略下，教師要深度挖掘古詩詞中的內(nèi)涵，例如：教師在進行《觀滄海》的教學(xué)中，若是僅僅進行表面詩詞的講解，那么無法有助于學(xué)生對詩詞的理解，教師要對詩詞中的深入內(nèi)涵進行全面的講解，能夠讓學(xué)生在詩詞中感受到詩人的情感，在情感中進行學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對古詩詞的理解，促進學(xué)生古詩詞學(xué)習(xí)效率的提升。學(xué)生要結(jié)合古詩詞的情感進行鑒賞學(xué)習(xí)，能夠提升自身的看法，并且利用自身獨特的體會，對詩詞進行全新的理解，以此來完善對學(xué)生的鑒賞教學(xué)，提升學(xué)生的審美素養(yǎng)。這樣不僅會提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，還會加深學(xué)生對古詩詞的深入理解。

3 培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想能力

古詩是脫離現(xiàn)實生活的，在講解詩詞中涉及到的一些史實或者作者的生活境遇。學(xué)生是很難理解的，對于詩歌的學(xué)習(xí)是要具備一定的語言基礎(chǔ)的，網(wǎng)絡(luò)時代充斥著各種各樣的新鮮事物，學(xué)生很難有耐心地逐字逐句地將晦澀難懂的且有著深刻內(nèi)涵的古詩詞慢慢掌握和吸收，這就需要學(xué)生在頭腦中進行情景假設(shè)，于情境創(chuàng)設(shè)中構(gòu)思畫面，在自我情感體驗中獲得對文本分析的靈感。教師可以結(jié)合古詩詞中的史實，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些情境，讓學(xué)生下情境中加強對古詩詞的聯(lián)想能力，讓學(xué)生在聯(lián)想中不斷進行古詩詞的分析與理解，提升學(xué)生對古詩詞的理解。所以，在文本細(xì)讀之下，教師要有效培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力。

4 結(jié)語

在新課改不斷深入的背景，教師必須采取有效的教學(xué)模式不斷提升古詩詞的教學(xué)質(zhì)量。文本細(xì)讀則是一種有效的教學(xué)方式，能夠在很大程度上提升學(xué)生對詩詞的理解，帶動學(xué)生主動進行古詩詞的深入學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，所以教師要有效的實施文本細(xì)讀，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。

參考文獻

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