點亮學(xué)困生心中的“燈”

劉敬武

摘 要：學(xué)困生一直是小學(xué)教學(xué)中受關(guān)注度極高的群體，也是教育工作者高度重視的問題之一。因為每位學(xué)困生的先天條件、家庭環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境等均有所不同，小學(xué)班主任應(yīng)在工作中結(jié)合每位學(xué)困生的實際情況，借助有效的教學(xué)措施，積極轉(zhuǎn)化學(xué)困生。對此，本文主要對小學(xué)班主任學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；學(xué)困生；愛心

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作極為復(fù)雜和艱巨，和普通的學(xué)生工作不同，每個學(xué)困生產(chǎn)生的原因均不一樣，甚至一些學(xué)困生用普通的教學(xué)方法難以收到顯著的效果[1]。因此說，相較于培養(yǎng)好一個優(yōu)秀生而言，把一個學(xué)困生轉(zhuǎn)化好，更為重要和光榮。這更需要教師們對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化方法進(jìn)行積極的探索，樹立好信心和決心，認(rèn)真研究每一位學(xué)困生個人的原因，建立檔案，持之以恒地進(jìn)行跟蹤，把學(xué)困生的轉(zhuǎn)化當(dāng)作教學(xué)重點工作做好，必定能獲得最好的教學(xué)成效。

1 建立自信，鼓勵學(xué)困生

學(xué)困生在學(xué)習(xí)方面能力不好，但是他們和其他學(xué)生都一樣希望獲得成功，他們也需要得到老師、同學(xué)們和家長們的認(rèn)同、信任和表揚(yáng)，對此，教師應(yīng)該在教育教學(xué)過程中要注意運用比賽的形式，充分激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。如在課堂中經(jīng)常開展一些改錯比賽、猜謎語比賽、讀書比賽，及時地表揚(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)生，同時也注意鼓勵失敗的學(xué)生。這個過程中也要對學(xué)生能力水平的差異予以重視，以小組為單位展開比賽，讓所有學(xué)生都能獲得成功，讓他們在成功的喜悅中建立學(xué)習(xí)信心，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

例如筆者班上有位叫曉平的學(xué)生，人比較自卑，她在學(xué)習(xí)上困難較多，但她誦讀課文十分投入，很有感情，在教學(xué)中我便經(jīng)常讓她當(dāng)“小老師”，她十分開心。課后，我經(jīng)常找她聊天，告訴她：“別人沒有做到的事情，你卻做到了。別人能做到的，老師相信你肯定也能做好。”聽了我的話，她連連點頭表示同意，我再順勢提出好好學(xué)習(xí)的要求。通過不斷努力，她不斷克服了學(xué)習(xí)中的困難，學(xué)習(xí)成績獲得了明顯的進(jìn)步。我不僅及時祝賀了她，同時也對其提出了更高的要求。不久之后，很多同學(xué)都愿意跟她交往，她越來越自信，臉上的笑容也越來越多。

2 傾注愛心，感化學(xué)困生

沒有愛就沒有教育，教師在面對學(xué)困生的時候，不能因為他們學(xué)習(xí)成績不好，缺點多就放任自流，不聞不問。班主任要正確對待學(xué)困生，在教學(xué)實踐的過程中，寬嚴(yán)有度，將教學(xué)管理與關(guān)愛學(xué)困生結(jié)合起來，真誠地關(guān)心呵護(hù)學(xué)困生的健康成長和科學(xué)發(fā)展，用真誠感動、溫暖他們的內(nèi)心，打開學(xué)困生緊鎖的心扉，用包容與愛心將學(xué)困生的心燈點亮，這是成功轉(zhuǎn)化學(xué)困生的最重要條件。

筆者的班上曾有一位叫小磊的學(xué)生，經(jīng)常違反班級紀(jì)律，不喜歡學(xué)習(xí)，成績十分不理想。有一天，我發(fā)現(xiàn)這位學(xué)生逃學(xué)了，通過走訪了解，發(fā)現(xiàn)他在隔壁班的一位學(xué)生家里睡覺。我馬上到那位學(xué)生家，發(fā)現(xiàn)他正發(fā)著高燒，而他的父母工作十分忙碌，沒有精力和時間管他，但對其又十分嚴(yán)厲，導(dǎo)致他和父母之間的關(guān)系十分不好。不舒服不敢在家休息，害怕父母的責(zé)罵；到學(xué)校上課又難以堅持，擔(dān)心教師批評，因此只好到朋友家里去休息。這些情況了解到后，我馬上把他送到了醫(yī)院。第二天，他到辦公室真誠地對我說：“老師，謝謝您，想不到對我這樣的學(xué)生您也會如此關(guān)心。”此時我便告訴他：“你只是學(xué)習(xí)懶點而已，本性又不壞，老師一直都很看好你。”后來，我又多次和他的家長聯(lián)系溝通，讓他們對孩子上點心。之后，我便和他成為了好朋友，同時他和父母之間的關(guān)系也好了很多，并把之前的壞習(xí)慣慢慢改掉了，成績?nèi)〉昧孙@著進(jìn)步。

3 捕捉閃光點，轉(zhuǎn)化學(xué)困生

閃光點也是一種優(yōu)點，每個人都有優(yōu)點，學(xué)困生同樣如此[2]。法國教育家盧梭說過：“對學(xué)生十分細(xì)微的進(jìn)步進(jìn)行贊揚(yáng)，遠(yuǎn)比嘲笑其明顯的劣跡更高明。”所以教師在教學(xué)過程中，要善于發(fā)掘?qū)W困生的閃光點，發(fā)揮出其內(nèi)在動力的作用。以此為切入點，可以把學(xué)困生學(xué)習(xí)的斗志激發(fā)出來，使學(xué)困生的勇氣倍增，從而成功轉(zhuǎn)化學(xué)困生。

例如，班上曾經(jīng)有一位叫國芳的學(xué)生，在學(xué)習(xí)上她比較散漫，作業(yè)也經(jīng)常完不成，成績在班上經(jīng)常是倒數(shù)幾名。但有一次，市教育工作檢查組要到學(xué)校進(jìn)行檢查，會到各個教室對安全、衛(wèi)生等情況進(jìn)行檢查，她知道這個消息后，竟然主動帶頭清理衛(wèi)生角的垃圾，打掃了班上的衛(wèi)生。了解到這個情況后，我馬上在班上表揚(yáng)了她，要求大家以她為榜樣，同時也把她這個閃光點抓住，經(jīng)常和她談心、交流，逐步拉近我們之間的距離，讓其了解到班主任和同學(xué)對她充滿了期望和關(guān)心，知道自己也有自己的長處，只要愿意認(rèn)真去做，一定就能有所成就，必定就可以獲得他人的尊重。現(xiàn)在，國芳已經(jīng)把懶惰的壞習(xí)慣改掉了，還經(jīng)常虛心向成績好的同學(xué)請教不懂的地方。很多科任老師反映，現(xiàn)在，國芳既遵守課堂紀(jì)律，同時作業(yè)完成得也很好，學(xué)習(xí)成績獲得了極大的進(jìn)步。

“千里之行，始于足下。”小學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作任重而道遠(yuǎn)，班主任可以立足于學(xué)困生的學(xué)習(xí)和心理兩方面不斷努力。只要做到真誠信賴、循序漸進(jìn)、堅持不懈，相信在轉(zhuǎn)化學(xué)困生方面就能獲得成功，進(jìn)而有效促進(jìn)小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)

[1]于偉.淺論加強(qiáng)小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的策略[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2017（11）：206-206.

[2]俞小珍.小學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)策略探究芻議[J].都市家教月刊，2017（1）：278-278.